1、 教学目标1、知识：学习并掌握常见文言词的意思。2、能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。3、德育：认识后天教育的重要性。教学重点与教学难点1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、认识到“后天教育 ”的重要性。 教学设想根据课堂教学设计的基本原理，并结合语文课程标准的具体要求，制定了“伤仲永”的教学方案。我的整体思路是：故事导入创设情境合作学习归纳总结。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法及分组讨论法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想
2、感情。新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原则确定学法，具体如下：?1、勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法让学生积极参与。 3、自主合作、探究法学生实践，巩固提高。教学时数：2 课时教学过程第一课时一、故事导入卡 尔 威 特 1800 年 7 月 出 生 于 哈 勒 洛 赫 小 村 ， 是 19 世 纪 德 国 的一 个 著 名 的 天 才 。 他 八 九 岁 时 就 能 自 由 运 用 德 语 、 法 语 、 意
3、大 利 语 、 拉丁 语 、 英 语 和 希 腊 语 这 六 国 语 言 ； 并 且 通 晓 动 物 学 、 植 物 学 、 物 理 学 、化 学 ， 尤 其 擅 长 数 学 ； 9 岁 时 他 进 入 了 哥 廷 根 大 学 ； 年 仅 14 岁 就 被授 予 哲 学 博 士 学 位 ； 16 岁 获 得 法 学 博 士 学 位 ， 并 被 任 命 为 柏 林 大 学 的法 学 教 授 ； 23 岁 他 发 表 但 丁 的 误 解 一 书 ， 成 为 研 究 但 丁 的 权 威 。与 那 些 过 早 失 去 后 劲 的 神 童 们 不 同 ， 卡 尔 威 特 一 生 都 在 德 国 的 著
4、名 大学 里 授 学 ， 在 有 口 皆 碑 的 赞 扬 声 中 一 直 讲 到 1883 年 逝 世 为 止 。 卡尔 威 特 能 取 得 这 番 惊 人 的 成 就 ， 并 不 是 由 于 他 的 天 赋 有 多 高 超 恰 恰 相 反 ， 他 出 生 后 被 认 为 是 个 有 些 痴 呆 的 婴 儿 而 是 全 赖 他 的 父亲 教 育 有 方 。 卡 尔 威 特 与 本 文 中 的 仲 永 正 好 形 成 一 个 鲜 明 的 对 比 。二 、 了 解 作 者提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。 这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练习培养
5、学生竞争意识，活跃课堂气氛。三、 感知课文 学生朗读课文。然后教师纠正其错误的读音和不准确的断句，例如：未尝|识书具，忽|啼求之。借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。其诗|以养父母、收族为意。自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久。最后再读一遍，并找出文中的词类活用，其中有：邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。四、理解课文让同学准备 5 分钟，标出不懂的或不理解的词句，然后分别请同学起来大致翻译第一段和第二段。然后教师再在同学们翻译的基础上进行补
6、充说明。再指出文中的重点词句，并进行详细讲解。五、 布置作业1、熟读课文，并尝试背诵全文。2、找出文中所有的“之”和“与” ，并进行归类。3、翻译第三自然段。第二课时一、复习上一节课的内容二、感知课文抽三个同学起来分别朗读三个自然段。三、理解课文1、抽同学起来翻译第三自然段，然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方，最后教师讲解。2、教师讲解“与”和“之”的分类，同学们把昨天做的关于这部分的作业与同桌交叉改正。3、让同学们分组讨论并回答， 课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。然后教师讲解（三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句” ， “指物作诗立就” ， “文理皆有
7、可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”）。 4、同学们思考并回答，这三个发展变化阶段的详略安排有何好处（写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。5、让同学们自主合作讨论，作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的，这样写有什么好处。四、 归纳总结先请几位同学起来回答文中的主旨是什么，然后教师再总结。本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“ 不使学”，是“ 其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。五、布置作业1、背诵全文。2、理解并记住文中的重点文言词句。3、写一篇关于仲永故事的读后感，字数不限，感情真挚。4、预习下一篇课文。
