1、1课题再塑生命的人导学案 课时 1学习目标1 .了解海伦凯勒的人生经历及其品质；2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；5.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争重 点难点2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；教学内容师生随笔第一课时1、导入 （ 条件允许可使用多媒体先放映绿意盎然的画面，配以优美的天堂曲。观看 画面，感受盲聋哑人的世界）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木
2、的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。2、自学展示1、作者简介她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名 作家马克吐温说 19 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一 个就是她海伦凯勒！2、字词掌握花团锦簇（ ）迁 x( ) q( )息 繁衍（ ）花团锦簇：繁衍：迁徙：三、
3、学习课文（一） 初读感知：1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?试结合文中语句加以概括.23、本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：分角色读 24-39 段，评议。四、合作探究：1结合文章说说莎莉文老师的教育方法高明在哪？2关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？3假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是 什么”？五、品读课文、 挖掘内涵诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。例 如：、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。、刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和
4、其他人的心灵中间。明确：1。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世 界万物都有了新的认识。 “水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2 “无形的线条”就是“爱” ，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。六、拓展延伸1海伦的成就是否完全取决于她的老师？（展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与 其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！）2平凡生活中并非只有一位“海伦凯勒” ，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的 秘诀吗？ 七、布置作业以假如我只有三天光 明为题，写一篇周记，表达对生命的看法。八、师生留白：（你还有哪些疑问，可 以提出来，和同学们交流）师生反思、总结：
