1、主备人： 审核人： 复备人： 备课时间：章、节 第四单元 教学内容 短文两篇 第 2 课时课型 自读教学目标重点难点1对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。2学习文章先抑后扬的写法。教学过程 教师复备一、品读与赏析再读贝壳一文。1你喜欢文中哪些句子？揣摩字句，讨论交流。如：“在我手里躺着的实在是一件艺术品”中“实在”一词怎么理解？ 答案要点：确实，作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。 2 贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 答案要点：此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多
2、仔细、多么地一丝不苟啊” ，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激励心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 3 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执” 、 “简单”你怎样理解。 答案要点：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的、美的灵魂。所以此处的“固执” “简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。4试比较两
3、篇散文有何相同和不同之处。答案要点：相同之处：(1)都是由个小小的“物”引发对生命的一些感悟。(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。不同之处：(1)蝉是先抑后扬， 贝壳是直入主题。(2)蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，教学过程来源:教师复备好好地活；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。(3)蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。二、拓展延伸1、请同学们结合生活来谈一谈，怎样做才让自己的青春和生命更有意
4、义?学法指导：解答这类题目必然要求学生在生活中实践语文。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证。2、实践作业：课外搜集些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。三课堂总结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。四、布置作业写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于 500 字。板书设计：蝉 聒噪、瘦弱延续生命抑 扬 哲理：贝壳 生命脆弱、卑微居所精致、仔细教后小记 上课时间： 年 月 日
