1、主备人: 备课时间: 复备时间: 总第 课时章、节 第三单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文教学目标1、掌握课文分层次写出春景画面的写景特点。2、准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,使学生读出作者在文中表达的感情。3、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握景物描写的方法。重点难点1、把握文章脉络,体会作者感情。2、初步掌握景物描写知识树。教学过程 教师复备一、导入新课春天令人神往,春天充满生机,春天如诗如画。今天我们就来共同欣赏一篇赞美春天的散文,朱自清的春。二、疏通字词,整体感知1、作者介绍:朱自清,字佩弦,生于 1898 年,逝世于 1948 年,我国著名诗人、散文家、学者、民主战
2、士。他在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946 年 7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8 月在北平逝世。 朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种,约200 多万字。散文代表作有背影 、 绿 、 荷塘月色等。2、字词学习:水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 应和 (h) 酝酿(yn) (ning) 笼(lng)着一层薄(b )烟 黄晕(yn)嘹(lio)亮 烘(hng)托 蓑(
3、 su)笠(l) 筋(jn)骨 抖擞( su) 巢(cho)释义:欣欣然:欢欢喜喜的样子 朗润:明朗润泽 卖弄:炫耀 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 赶趟儿:文中是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚。 舒活:舒展,活动。花枝招展:比喻姿态优美。 招展,迎风摆动。 3、朗读感悟教师指导:本文语言优美,形象生动,节奏感强,朗读时采用的基本语调是轻盈的,各部分因内容不同可有所变化。教师可具体指导。学生自由朗读喜爱的片段。4、用简洁的语言概括本文,并说说表达了作者怎样的思想感情?明确:作者绘制了一幅幅春景图,表达了他热爱春、赞美春的感情
4、。三、问题研讨1、读课文,分别画出“盼春” 、 “绘春” 、 “赞春”的部分。一(第 1 段) :盼春 二( 第 2-7 段):绘春 三(第 810 段):赞春教学过程来源:来源:来源:教师复备2、朗读第一段,思考为什么连用两个 “盼望着”?“东风来了,春天的脚步近了”运用了什么修辞,表达了作者怎样的心情?(叠用“盼望着”是运用反复的修辞手法,生动地表达出向往春天的急切心情,两个“了”则运用拟人手法,表达喜春的感情。整段为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,创设诗一般的氛围,是绘春的依托。)3、细读第二部分“绘春”内容,看看作者是从哪几个方面描绘了春天的景色。(五幅图,分别是春草、春花、春风、春雨
5、、迎春图。 )四、拓展延伸春是写景的名篇,那作者运用了哪些手法进行景物描写的呢?这样写有怎样的妙处呢?老师今天就给大家介绍一棵景物描写的知识树,掌握了这颗树,大家不仅能准确的赏析写景的文章,更对提高大家景物描写的写作能力有很大的帮助。掌握这棵知识树,下节课我们将运用这个知识去去具体分析文中的五幅春景图。五、学习比喻的修辞1、课文最后三段把春天比喻成“刚落地的娃娃” 、 “小姑娘” 、 “健壮的青年” ,这三个比喻表现了春天的什么特点?(写出了春天“新” “美” “力”的特点。)2、结合课文研讨与练习三,介绍“比喻”的概念。3、请学生仿照“春天像”写一组比喻句构成排比。教学反思 授课时间: 年 月 日