1、 教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2.揣摩、品味本文具有激情的语言。3.体会本文表达的思想感情，增强热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点：有感情朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。教学难点：揣摩、品味本文具有激情的语言。课时安排：一课时教学过程：一.导入新课：运用多媒体播放歌曲松花江上作为背景音乐，展示反映九一八事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的画面，让学生畅谈看完画面的感受。教师总结导入：是的，看完图片后那段令人悲痛的历史再现眼前，1931 年 9 月 18 日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被
2、日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言。二.了解作者：端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有默尔格勒河、风从草原来、花一样的石头, 小说曹雪芹、科尔沁旗草原、大地的海、长江。三.浏览全文，勾画出你不懂的字词。师出示整理后的幻灯片。炽痛（ch ） 嗥鸣（ho ） 怪诞（dn ） 亘古（gn ）谰语（ln ） 蕻（hng ） 镐头（go ） 默契（q） 污秽（hu） 蚱蜢（mng ）田垄（lng ） 四.整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读出感情。思考课题土地的誓言是何意思？2.找出作
3、者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？3.师指导朗读后，全班齐读全文。五.研读、揣摩语言2.一般而言，文章的人称应该是统一的，为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？明确：人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，情感起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步地激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。六.反思归纳与拓展1.让学生谈谈学过本文后的感受，教师总结。2.你还知道哪些表达对祖国的热爱的文章或歌曲？七.布置作业:写一段文字，表达自己对故乡的热爱。
