1、主备人： 审核人： 复备人： 备课时间：章、节 教学内容第 2 课时课型 精读来源:教学目标1有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。重点难点1学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2学习文章借景抒情、托物言志的方法。 教学过程 教师复备一、品味语言1作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？答案要点：A比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出
2、紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。B拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 我在开花！它们在笑。 我在开花！它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 学法指导：结合课文中的句子品评，注意比喻、拟人手法的句子，同时知道赏析的具
3、体方法及步骤。2作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?答案要点：这里运用了通感，即人的感觉相通。如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的” ，这是视觉感受， “梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。另外，写花瀑“在我心上缓缓流过“流向人的心底” ，也是运用通感，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受。学法指导：讲解通感的修辞方法。3学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 答案要点：例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ”赏析：这是用帆和船舱作比喻，细
4、致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 教学过程来源:学科网教师复备学法指导：结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。二、体会情感，把握主旨1从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 答案要点：作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”
5、讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已 正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。学法指导：对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。结合人生感悟，联系课文知识回答。2借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己
6、的理解。可以与周围的同学相互交换意见。 答案要点：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。介绍生死谜、手足情的背景：作者有一个小她三岁的弟弟，是一个总工程师，他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方，他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累，积劳成疾，在中年的时候就得了癌症，这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。 “手足”是比喻兄弟，指的是作者的弟弟。由于当时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，生死都是一个谜，所以作者才会说是“生死谜、手足情” 。表现出了作者对死去的弟弟的怀念
7、，她的情感还沉浸在思念中。正是遇到了这样的不幸，作者宗璞才会感到焦虑和悲痛。但是展现在她面前的是紫藤萝花，是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者深深地感悟，她获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被紫藤萝瀑布的力量带走了，她已经能够平静的看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为了精神的宁静。 “我沉浸在这繁密的花朵的光辉中” ，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深的思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。3你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ (对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，
8、最终明确结论)答案要点： 一般来讲可以有如下几个：教学札记第一、写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。第二、景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。 第三、对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感
9、觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。 第四、要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 第五、在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。三课堂总结花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。四、布置作业1做完补充练习2写作：今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布 ，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。(3)题目自定，写出自己的真情实感，不少于 500 字。教后小记 上课时间： 年 月 日
