1、第十一课 春课型：教读课 课时：三课时（第三课时）学习目标：1. 巩固学过的知识,进一步体会作者语言表达的巧妙。2. 培养运用知识的能力, 进一步提高自己的阅读水平和写作水平。3培养学生热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。重点难点：培养运用知识的能力, 进一步提高自己的阅读水平和写作水平.自主复习：1多种形式展示自己描写家乡美景小作文。2按原文填空。（1）在描绘春草图时，“_，_，_”，写出了春草的情态。 “_，_，_，_”，写出了春草之多、分布之广。（2）在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。（3）作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新： 美： 力：
2、 2指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）3课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。活动展示：活动一：检查预习并导入新课。活动二：学生再读课文，选取最喜欢的段
3、落书面欣赏。（可从内容，表达的思想情感，修辞，写作方法，个人感悟等方面进行分析）活动三：精读探究（一）绘春：“绘春”是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于细致的观察，观察以后还要用形象生动的词语表达出来。（1）品读“春雨图”：本段对春雨的哪些方面进行了描绘？找出相关词句。形： 状：景： 情：（2）自读“迎春图”：本段中作者用哪些词句写人们迎春的心情？迎春图与其它四幅图之间有什么关系？（三）赞春：结尾的三个比喻突出了春的什么特点？顺序能不能颠倒？活动四：交流讨论:通过学习本文,你有
4、何收获?达标练习：阅读短文，回答问题。春的色彩一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的 ，一树的 ，一地的 ，一湖的 。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白色绿是生命的本色，是春的色彩。1选词填入文中空白处。嫩绿 翠绿 草绿 浅绿 2解释下面词语。朦胧：感召： 3文段中写到“春”的色彩有哪些？最突出的颜色是什么？为什么？4加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？5加波浪线的句子和课文春里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。6语段首句说“一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请谈谈你的看法。
