1、第 1 页 共 7 页 课题课时教学目标 1、 领会记叙的要素，会复述五件事。2、 学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。3、 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。4、 体会作者对老师的深厚感情。教学重点1、 领会记叙的要素，会复述五件事 。2、 学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。教学难点 词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。教学方法 小组合作交流教学手段 多媒体课件 课型 新授课教学环节 教学内容 教师活动 学生活动展示目标，明确任务指导学法，组织学习1、领会记叙的要素，会复述五件事 。 （重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。（重点
2、） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。（难点） 4、体会作者对老师的深厚感情。一、导入课文，简介作者教师出示目标用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入 。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍学生熟悉学习目标，有的放矢，学习文章内容。学生感悟第 2 页 共 7 页 二、正字音：补充： 查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于 1956 年 9月
3、29 日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔 。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。即 (j 就、立刻；就是；当时、当地；靠近；假如) 既 (j 已经； 既然；尽、完；跟“且” 、“又” 、 “也”等词连用，表并列) 孤 ( g 单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称) 弧 (h古代指木弓；圆周的任何一段) 卷 (jun大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (qun票据或作凭证的纸片；su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (m 蜂蜜；甜美) 密 (m 距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感
4、情深，查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。第 3 页 共 7 页 三、回忆与总结 关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。四、快速阅读全文, 听录音并思考： （一）(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素。四、总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？不公平、不能泄露的) 褪色 tu 磕头 k 卜问 b 纠纷 ji 心清如水纯洁无杂念。本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是
5、蔡芸芝老师。老师总结学生回答：学生回答引导、鼓励学生用自己的话概括。第 4 页 共 7 页 五具体分析 1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人” ，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？ 4、 “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？ 贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 5、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 影响深远，要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。第十段开头说， “我不知道还值不值得提它” ，到底是值还是不值？根据是什么
6、？为什么前头说是“小事” ，后面又讲“占据”过我的心灵?教师出示问题：1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 2、 “迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊” ，可不可以，为什么？ 3、最后一段表现了作者怎样的感情？ 出示课件：1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？ 2、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不学生回答第 5 页 共 7 页 从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、 “默默地
7、看” 、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？ 深切的喜爱、崇拜之情。五、布置作业第二课时 教学过程： 一、复述第六、七件事 二、讨论第六、七件事 三、朗读写最后一件事的文段 可以打乱? 2、这些事是从哪些方面去选择的？ 3、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。 (1) 合理的选材。(2) 质朴的语言。(3) 传神、细腻的描写。教师提要求学生回答第 6 页 共 7 页 大组汇报，质疑解难课堂练习，当堂验收四、总结讨论 五、难点、重点分析 本文的写作特点是什么?学生讨论学
8、生小组讨论后，由发言人回答问题。大组汇报，对于疑难进行商榷。第 7 页 共 7 页 组织小结，恰当评价1、列提纲，思考是否还可以从其它方面补充一些事件，如何安排详写与略写，重拟一个题纲，为修改本单元作文做好准备。 2 课外练笔：写你最的一位老师。教师总结，对于小组有恰当的评价，对于表现突出的同学要重点夸奖，以激发学生的学习兴趣。1、小组自评，对这这节课的表现进行评价，不是自我批评。 、 、2、小组互评，对于各组的表现，小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁，捣蛋。板书设计我的老师回忆、我 喜爱、 蔡老师依恋、思念、教学反思这堂课从课外引入课内，再从课内延伸到课外，一节课，内容丰富。学生能够从老师的不断引导下，层层深入。打开自己的思维，收到了非常好的效果。
