最 后 一 课教学目标充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。教学重点同“教学目标”的后一项，主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。 教学难点同“教学目标”的前一项。 教学设想议读课 课时安排二课时教学过程第 一 课 时（一）初读课文，思考并回答为什么要以最后一课为题？ （二）默读第一部分，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？（提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。 ） （三）范读，学生讨论：不写镇上的人效果怎样？（提示：作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深入的爱国义举。 ） （四）品读课文第一部分和第二部分，画出关键词句。 第 二 课 时（一）默读第三部分，说说印象最深的细节。 （提示：学生上习字课时金甲虫和鸽子的细节，郝叟老头拼读字母时古怪的声音等。这些真实感人的细节描写，收到了“见微知著”的功效。 ） （二）读，议：课文为什么要以第一人称作为结构线索？ （三）充分展开想象，以韩麦尔先生为题进行再创作。
