1、第 1 页 共 3 页 知识与技能目标 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。过程与方法目标 以自主合作、探究的方式通过秋景图片欣赏、朗读诗歌、品味语言描绘画面、比较中外诗歌来感悟诗歌情感。教学目标情感、态度与价值观目标 感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。 教学重点 有感情地朗读诗歌，结合诗歌的意境美, 品读诗歌的语言美。教学难点 充分发挥创造力和想像力，体会诗歌优美的意境与质朴的语言相映成趣。教 学 过 程 调整意见一、导语设计。用幻灯片播放一组美丽秋景图，欣赏并回答下列问题，由此导入课题秋天：1、 说说看在秋天这个季节里你最容易联想到些什么？你喜欢这个季节吗？2、 想像诗意的秋天！
2、二、朗读诗歌欣赏：1.范读; 2.齐读；3. 对读；4. 组读。评分标准：（1）清甜、明媚、快乐加 5 分；（2）整齐而有节奏加 3 分；（3）读准字音，有停顿加 1 分。三、由学生逐小节朗读诗歌，赏析诗歌的语言美。第一小节赏析：请学生说说你都从这一小节渲染了怎样的环境气氛？方法点拨：寻找关键词分析和判断修辞。第一小节互动探讨：1、这一节诗中哪些词写出了“丰收”？有什么妙处答：饱食过稻香的镰刀和肥硕的瓜果写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。2、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？ 答：拟人。 “饱食过稻香的镰刀”用拟人写出丰收的景象；“秋天栖息在农家里” ，把秋天人格化，生动形象的写
3、出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。 3、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ 答：（1）听觉：伐木声；（2）嗅觉：稻香；（3）视觉：肥硕的瓜果第二小节赏析：请学生说说你都从这一小节渲染了怎样的环境气氛？方法点拨：寻找关键词分析。第二小节互动探讨：1、这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？答：冷雾 乌桕叶（落叶） 白霜2、 “秋天游戏在渔船上” 中的“ 游戏”一词好在哪里？答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。3、用“游戏”写出了渔民怎样的心境？ 答：秋晨渔船满载而归，此时渔民的心情欢欣、轻松而悠闲，用“游戏”写出了渔民此时悠闲自得的心境。第三小节赏
4、析：请学生说说你都从这一小节渲染了怎样的环境气氛？方法点拨：引导学生对词句的理解。第三小节互动探讨：第 2 页 共 3 页 1、第一句中寥阔是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？答：寥阔：高远空旷。秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“ 寥阔” 了 。2、 “那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？答：那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。3、这里是谁在问“牛背上的笛声何处去了”？ 有什么诗意？答：是牧羊女。牧羊女在思念放牛郎。4、这里最后一句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？ 答：用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一
5、般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐 ”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。四、比较阅读（2 分钟） 秋 景 美国 狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上了艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩带了一枚胸花。问：请同学们谈谈这两位诗人表达的情感有什么共同的地方？答：这两首诗在思想感情、意向组合、艺术风格上面都很相似，也都表现了作者对秋天的赞美和喜爱之情。五、学习小结。秋天通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围；这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。 板书：第 17 课 秋天乡村秋景图乡村秋景图农家丰收图农家丰收图霜晨归渔图霜晨归渔图少女思恋图少女思恋图 清静清静清远清远清甜清甜清柔清柔（喜爱、赞美）（喜爱、赞美）作业完成名校课堂的“积累运用”和课外阅读部分反思第 3 页 共 3 页
