1、113.风雨1、学习目标1、积累词汇，进行朗读训练，整体把握文章内容。2、欣赏景物描写，体会作者细致的观察力和丰富的想象力。3、理解作者巧妙的艺术构思和深刻主题。二、学法指导朗读、讨论、展示和点拔结合，用学案导学引领学生学习。3、课前热身1、查阅资料，了解作者简况。2、给加横线字注音。偌大 ( ) 刹那( ) 蜷曲( ) 屋檐 ( ) 倏 忽 ( ) 锥形( )3、解释下面词语含义。偌大： 刹那: 蜷曲： 倏忽：4、自读课文，理清各段描 写景物，写出自已的阅读感受。4、熟悉课文：自由诵读。5、课堂导学（1） 、自主学习，独立完成。 （学生于课前预习中独立思考，完成训练题）1、作者笔下描写的风雨
2、中纷乱的景物较多，可以分为哪些类型？试举例说明 。2、文章写雨的句子在哪儿？作者对风雨描写的详略安排是怎样的？3、作者笔下的风雨具有怎样的特点？从课文中你还得 到了对大自然的哪些感受？4、课文以“风雨”为题，而全文却无“风 雨”二字，这是一种什么样的写法？这种写法有何妙处？5、找出你最欣赏的景物描写句子，并尝试进行相应的语言赏析。2（2） 、合作探讨，相互交流（对“自主学习”训练进行深入讨论 学习）1、学生分组分题讨论。2、学生展示讨论结果。 （小黑板展示）3、学生讲解答案，相互质疑。4、教 师点评、引导和评价。（三） 、拓展训练，开阔视野。说说你平时积累的有关风雨的成语或诗句。（4） 、课堂小结。 （由学生先谈收获，教师再进行小结强调）6、当堂检测。1、填空。风雨是一篇（ ）散文，作者是（ ） ，他是（ ）代 著名散文家。2、给 加横线字注音。偌大 ( ) 蘑菇( ) 蜷曲( ) 栅栏 ( ) 倏忽( ) 模样( )3、解释下面词语含义。攀附： 精湿: 蜷曲： 倏忽：4、品析句子。树林子像一块面团了， 四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。5、课后摘录：摘录你比较喜爱和欣赏的句子。 （至少三句）
