1、15 古代寓言二则 教案（苏教版七年级上册）课题（教学内容） 备课时间9 月 5 日主备人 执教教师总课时2集体备课教案个性化批注教 学目标：1、初步了解寓言这种文学形式。2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。3、能借助注释及工具书读懂课文大意 。4、学习一些常用文言 实词及虚词。教学重点1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词教学过程：第一课时 一、导入：1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学 们听听。 （课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗 铃、拔苗助长等）2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故
2、事里寓寄 较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2、 郑人买履出自韩非子外储说左上 。 韩非子是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1、字音 、字形l 履 su 遂 nng 宁 度：du 量长短
3、 d 量好的尺码2、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3、重要语句（1）郑人有欲买履者， “定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。 ”27、文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。第二课时初备 统复备 一、复习上课学习的内容，齐背郑人买履 。二、查字典，读准字音。ssh 涉 j 遽 q 契 y 矣 ru 若 三、作家、作品1、吕不韦，秦庄襄王
4、及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2、 刻舟求剑出自吕氏春秋察今 ， 吕氏春秋 ，也称吕览 ，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练， 史记吕不韦列传说，书写成后， “布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“ 一字千金” 来形 容文辞高妙，不可更改。四、重点语句1、楚人有涉江者， “定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2、是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。 （2）所者， 的地方（3）所从坠， （剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。 （ 2） “不亦乎？” 是一种 委婉的反问句式。4、对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱， “遽”写出楚人反应速度之快， “入”“求”又写出其行为的愚蠢。5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“ 求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看 来不应静止地看问题。四、讨论1、你有什么办法找到这把剑？2、郑国人和楚国人错在哪里？3、两则寓言有什么共同的寓意？讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。教学反思3
