1、孙权劝学教学设计教学目标、掌握一些文言实词和虚词的用法。、揣摩人物形象。、理解文章所揭示的道理。教学重点难点、人物各自说话时的口吻、神态和心理。、刻苦治学，提高修养的重要性。教学课时一课时。教学过程一、导语庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯” ，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的？这就是说，一个人的才能是只有不断地学习才获得的，今天我与同学们一起探究一篇关于劝学的文章：（板书）孙权劝学二、作者及文中人物简介、作者：司马光（）字君实,北宋政治家、史学家。、孙权（）字仲某，三国时吴国的建立者。、吕蒙（）字子明，三国时吴国名将。、鲁肃：字子敬，三国时吴国军师
2、。资治通鉴是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。三、读课文、教师范读（或放录音） 。、重点强调下列字的读音与写法。卿 qng 岂 q 涉猎 sh 孰 sh、找学生朗读课文。注意下列句子中加粗词所表示的语气孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）但当涉猎，见往事耳。 （限制语气）大兄何见事之晚乎！（感叹语气）教学生反复朗读这些句子，指读、齐读、读出这些句子的语气。、理解课文大意。结合文下注释，具体说说本文写的一件什么事（翻译） 。大胆说，说错了也不要紧，同
3、学可以相互补充（学生解决不了的地方，教师指导进行） 。提示：通假字：“邪”同“耶” ，语气词。重点词：权谓吕蒙曰（对说）孰若孤（谁、比得上）、出自本文的成语：吴下阿蒙刮目相看。四、精读课文、整体感知课文。第一层：写孙权劝学，吕蒙“乃始就学” 。第二层：写鲁肃“与蒙议论” ， “结友而别” 。、同学们自导自演三位人物说话时的口吻、神态和心理。、文中侧面表现出吕蒙进步之快的一句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙。、阅读全文，了解对比的写法。变吴下阿蒙 才略吕蒙乃始就学、此文对我们世纪中学生有何启发。学无止境学海无涯变环境 天才持学五、小结新一代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出一个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用“才略”去完成之。
