1、页 1 第七上散步 教学设计重点：1. 理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2. 通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。难点：1：文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。2：对寓意深刻的句子的理解。教学过程：一、轻声读散步，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法建议 1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。二、请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：1有没有读错字音的情况。2有没有读破句子的情况。三、分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。1明确本文朗
2、诵的感情基调：欢愉而深沉2明确“我“的语气、语调：“我“ 是个中年男子。在这个家庭中，“我“是核心人物。散步中，处处表现了“我“孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。3完成讨论之后，练习朗读。每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。4再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。四、交流本文的心得。下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目）1这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等）2你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）3“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个
3、世界。 “这句话是什么意思。4这篇课文的中心意思是什么？（整体感知）5 你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味）说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己“导“ 的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。这项练习中 1、2、4 小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。五、比较阅读。（参见教法建议 3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流）手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。
