1、天上的街市教案教学目标：、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。、体会联想和想象的韵味，培养联想和想象的能力。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有感情地朗读并背诵全诗。 教学设想：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，更重要的是教会学生诵诗的方法，培养学生读诗的兴趣，以达到举一反三的效果。用一课时。课前准备：1、预习，将生字词注音、解释，上课听写。2、了解牛郎织女的故事。教学过程： 一、以视频歌曲天上的街市导入，要求学生跟着小声哼唱，引起学生对这首诗的兴趣。同学们，刚才我们听了这一首优美的、浪漫
2、的歌曲，感觉会挺好吧！平常很多同学都喜欢把自己所喜爱的歌词抄写下来，作为珍藏，今天，我们一起来欣赏刚才这首歌的歌词：充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。二、检查预习: 要顺利欣赏这首诗，先要扫除文字上的障碍。我想，大家应该预习得很充分，那么，我们先来听写几个词语，重读的要注音（在此用着重号表示） ；老师念出词语的意思，大家就写出本词语。听写完后互相检查。（1）词语：闲游 缥缈（pio mio）（2）给意思写词语。把物品摆出来供人看（陈列）稀有而珍贵（珍奇）三、听读，整体感知诗歌。大家对词语掌握得很好。我们先听朗读录音，边听边思考：整首诗的内容是什么？（明确：这首诗借牛郎织女的传说，通过联想和
3、想象，描绘了美丽的天街景象。）四、诵读：1、学生先做片断朗读练习。刚才我们听了朗读录音，朗读者那浑厚的嗓音、富有感情的朗读令我们为之陶醉。接下来，谁愿意第一个起来朗读一下第一节诗？鼓励第一个起来朗读的同学。我们认真听这位同学的朗读，给他打个分，再评价他的朗读哪些地方最好，哪些地方又需要改进。根据同学的朗读，引导学生在朗读的节奏、轻重音、感情方面来评价。2、根据刚才的评价，归纳出读这首诗时要注意：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不要太快，要轻松、柔和、舒缓。（2）要注意节奏的划分和重音的强调。节奏一般按语意段来划分，需要重点突出强调的地方，则读重音。如：（投影）远远的/ 街灯/ 明了
4、，好像是/ 闪着/ 无数的明星。 天上的/ 明星/ 现了，好像是/ 点着/ 无数的街灯。3、教师示范朗读一二节，引导学生特别注意以上两点。4、学生根据刚才学会的方法，小组内相互讨论，给第三四节划分节奏、标明要重读的词语，并说说为什么要重读。5、交流后让学生明确，怎样划分，为何这样分。学会这种方法后，以后也会把这方法应用到其他的诗歌中：（投影）你看，/ 那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/来往。我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，/ 请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走（ “不甚”重读，强调天河的浅，“牛郎
5、”、“织女”、“来往” 、“闲游”、“灯笼”重读，突出他们的幸福生活，“流星”是作者想象的始发点，所以这些词语都要重读 。 ）6、师生齐读。五、品读。刚才，我们通过朗读来感受作者脉搏的跳动，下面我们将通过文章的学习，走进诗人的内心。小组讨论、交流：1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？（街灯-明星，因为他们有相似点：星星点点，时隐时现）2、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？（明确：想象到中国古代神话中生活在天上的牛郎织女，想到天上的人们的生活。）3、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向大家表明这一点？ （明确：他们
6、获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。诗中的“定然” 、 “定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 ）诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。4、本诗表现了诗人怎样的思想感情？先请课前查到课文写作背景的同学介绍作者，教师再作适当补充：（1919 年 5 月 4 日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,“五
7、四”运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目睹现状，他一度的兴奋激动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。这表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。）小结：了解了作者的思想感情，再联系刚才的朗读注意事项，我们读这首诗时，要注意：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不要太快，要轻松、柔和、舒缓。（2）要注意节奏的划分和重音的强调。（3）朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味。带着这种感情尝试背诵课文。六、明确联想与想象1、联想，是由一事物想到另一事物的心理过程。想象，则是在
8、原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。 如：蓝色-海洋-鱼类，（联想）；鱼类-水晶宫-美人鱼与王子的故事（想象）2、思考：课文中哪一节诗是联想，哪是想象？ （明确：第一节诗联想诗人看到“远远的街灯” ，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。 “远远的街灯明了，好像闪着无数的明星” ，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。其余是想象。诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女
9、提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。 ）七、拓展诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。口语交流：下面通过画面的创造性组合来进行想象和联想练习。请大家从下面 6 个词语中最少选 3个词语，放飞你的想象，创造一个特定的意境，可以是神秘的，可以是愉悦的，可以是怀古的。大树 李白 青藤 月亮 小河 女孩 八、作业1、把课文改写成一篇散文。2、运用这节课所学到的有关诗歌朗读、联想与想象的知识，阅读徐志摩的再别康桥。
