1、木兰诗（第 2 课时）教学目的:1 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，教学要点：1 故事情节和木兰形象。 2 记叙的详略处理 3 对偶和排比 教学设想：1.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。 2.这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形
2、象的集中。 3.这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。 教学重点：人物形象，详略叙述的恰当。 一、复习第一部分。 二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。（一）分析第二部分 1 这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ “万里赴戎机，关山度若飞” ，是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰骋战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 2 后四句运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？ 朔气
3、传金柝，寒光照铁衣” ，两句对偶：凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤；在艰苦环境的烘托中，表现出木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。 “将军百战死，壮士十年归”两句对偶，又是互文，互相渗透：将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。 （二）分析第三部分 1 这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景？具有什么样的表现力量？ “策勋十二转，赏赐百千强” ，夸张，对偶，互相补充，表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问
4、所欲” ，意将封任高官；这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡” ，表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。 2 这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景？具有什么样的表现力量？ “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊” ，运用排比修辞方法，铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动，富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。 “开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄” ，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰一连串
5、富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。 “出门看伙伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎” ，表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。 3 分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？ 这一部分以双兔为喻，很有风趣；“双兔傍地走，安能辨我是雄雌” ，“我”字，具有代木兰说话的意味，体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。 （如有学生把这四句诗归入上一部分，理解为木
6、兰自己的话，认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒，体现了喜悦、自豪的感情，也应予以肯定。 ） 4 小结木兰形象。 木兰既是一个女孩子，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，纯朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎，女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。 5 分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？ 这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家
7、园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。 （3）此外还有比喻、顶针、夸张等。 7 本诗主题 歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达
8、了古代人民渴望和平安定生活的愿望。 8 学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。 三课外延伸：学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。 例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。 四布置作业：背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。 五板书设计 木兰诗 故事情节：一代父从军、踏上征途。 （详写） 二奔赴前线，十年征战。（略写）三还朝辞官，家人团聚。 （详写） 四吟唱比喻，赞美木兰（略写） 木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀） （详写） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） （略写） 板书设计 木兰 1母问女答表明缘由毅然代父从军 ； 排比铺陈匆忙购置急切准备出征2反复烘托思亲情切奔驰遥远征途 3夸张对偶烘托互渗长期激战凯旋 4.夸张衬托功成身退不慕荣华富贵 ； 排比铺陈亲欢伴惊喜剧高潮结束 5双兔为喻风趣亲切赞美谨慎机警
