1、25、 世说新语两则第二课时：陈太丘与友期教学目标知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。过程与方法：引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。情感态度价值观：注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考教学重点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点：注意引导学生品味语言，形成语感教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：1 课时课前准备学生：熟读课文，复述课文。查阅有关作者及
2、作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学过程：（一）新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年元方。（二）分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。 “与友期”是与他的朋友相约。（三）朗读课文。1教师范读，学生跟读。2学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 3去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。4学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。（四）整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述。 并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。（五）研读课文。读中质疑，在书上
3、将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。问题：1 “君” 、 “尊君” “家君”的称谓有什么不同？2元方是个什么样的孩子？他以客“无礼”“无信” 为核心 进行责备，可 见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。3批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“？你认为元方是不是也无礼？元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对；可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重 甚至可以认为古时候由于没有准确的 计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。4作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？运用了对话描写，其中还 有神态、 动作描写等方法。（六）作业、翻译陈太丘与友期 2、 “学探诊”第二十五课板书： 陈太丘与友期（主人公：友、元方）陈太丘与友期对话背景 客人：不守信陈太丘：舍去客人：怒责太丘相遇对话元方：针锋相对（无信、无礼）客人：认错，引各自表现 元方：入门不顾教学反思：
