1、金色花教学设计教材分析金色花是人教版七年级上册第五单元第二十四课诗两首中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏” ，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。教学目标1 掌握本课生字词的读音及含义2 能正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌3 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。教法和学法1、教法
2、说明本节课采取“美读感知法” ，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。学生情况分析七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，
3、所以他们不但有交流和倾诉的欲望，应该更有参与活动的热情课时安排 1 课时教学手段 多媒体电脑教学过程一 导入：播放歌曲妈妈的吻（播放视频妈妈的吻 ）我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼！二 出示学习目标（电脑投影）（设计意图：明确这节课的任务）三 走近作者（简介作者） （大屏幕出示）泰戈尔 （18611941）印度作家、诗人、社会活
4、动家。代表作品：长篇小说小沙子 沉船 戈拉诗集吉檀伽利 新月集 园丁集 飞鸟集1913 年获年诺贝尔文学金色花选自新月集（设计意图 ：泰戈尔是世界著名的文学家，让学生简单了解作者，对这篇文章的学习乃至学生今后的学习是很有必要的）四 扫除障碍（电脑出示）匿( n）笑 膝（x） 嗅（ xi） 祷（do）告 罗摩衍（yn）那（设计意图：检查学生预习情况，积累字词，能准确的读准字音，为学课文铺平道路）五 我爱诵读（配乐献给艾丽丝 ）1 教师范读 （设计意图：教师有感情的配乐朗读，可以起一个示范作用，不仅是学生把握一定的感情基调，而且也学会一些朗读技巧）问：你觉得在朗读这篇短文时应该具有怎样的感情？（学
5、生回答，然后总结。出示电脑投影：舒缓 温馨 深情）（设计意图：了解感情基调，不仅有有助于朗读，而且助于了解内容）2 学生带着感情自由朗读（设计意图：锻炼朗读能力，并且熟悉文章内容）六 走进美文（朗读并思考）1 为什么“我”想变成一朵金色花？为什么向妈妈保密？单单为了好玩吗？为了实现他小小的心愿，他想为妈妈做点事来回报妈妈对自己的爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。2“我”变成金色花之后，和妈妈进行了哪三次嬉戏？（1 提示学生：读 4 自然段至文章结束，注意句式特点，然后用自己的话总结概括2 每提问一个学生时，并让其带着感情朗读相应的段落，并请其他学生给出恰当的评价 ）最后大屏幕出示：1
6、 早起，母亲做祷告时，开放花瓣散发香气2 午饭后，母亲读书时，将影子投在书页上3 黄昏，母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形（设计意图：以读促学，在整体感知文章的基础上，细致研读文章内容，理清文章结构，培养学生归纳概括能力）七聆听美（品味语言 指导朗读）1 我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，应该用怎样的语气来读呢？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3）“你到哪里
7、去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇2 现在就让我们用自己的朗读来体会这个调皮的小孩对母亲的深情倾诉吧！（指明学生分角色朗读，并加以评价）3 大屏幕出示孩子和母亲的形象：孩子：可爱 调皮 故意撒娇 孝顺母亲：慈祥 关心孩子 担忧 焦虑 责怪 假装生气 欣喜交织（设计意图：让学生在咬文嚼字中，在反复的朗读中体会感情，并能将这种感情通过朗读表现出来，这也符合语文学科的特点）八 散文诗的特点（电脑出示）（一）比较阅读 我是一个调皮的小男孩，我的妈妈很爱我。我老缠着她讲故事给我听，她总是不厌其烦地一遍又一遍地给我讲。虽然我还小，但是我
8、也知道应该为妈妈做点事来感谢妈妈。于是，我想出了一些好办法，比如：当妈妈做祷告时，我便摘来美丽的花朵，插在花瓶里，放在她面前，让她心情变得好起来；当妈妈读书时，我给她递上一杯热水，让她润润喉咙；当妈妈晚上去牛棚时，我会紧跟在她的后面，跟她做伴。思考：以上这段和原文有和不同之处？你更喜欢哪个？（设计意图：为了引出散文诗的特点）（二）出示散文诗的特点兼诗和散文的双重特点，从内容上看，虽不像诗歌那样讲究分行和押韵，但具有诗的音乐美和节奏感；从内容上看保留了散文的描写和叙事的特点 ；散文诗一般表现作者生活中的小感触所以它题材丰富形式短小灵活。 （设计意图：让学生对散文诗这种文体有一定的了解）九 风采展
9、示（设计意图：让学生配乐朗读，在以上学习的基础上，进一步体会其中的深情。 ）十 学会感恩“我要变成一朵小小的白云，紧紧跟随着妈妈，无论妈妈走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 ”请仿照这个句子“我要变成”写一句感谢妈妈的语句。（设计意图：1 读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。2 学会感恩，进行情感教育。 ）十一 欣赏歌曲严维文母亲“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪花有人给你擦”听着这首歌，我们仿佛回到了母亲身边，想起了妈妈为我们做的一件件小事，妈妈无私的爱也蕴含其中，那么你这只小燕子，是不是也该飞回妈妈的身边，再还妈妈一个吻，为妈妈做些什么呢？（设计意图：感情渲染，烘托气氛，将感情升华）十二 作业回家为妈妈做一件小事，记下你的感受。板书设计：爱妈妈 我感恩教学反思：在课堂教学中我采取“美读感知法” ，让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在讲完文章内容之后，又设计了关于文章写法的环节，目的是让学生能学以致用，为写作积累知识，实践证明这节课总体效果不错的。不过在以后的教学中，我还的注意一下时间的安排，在一些次要环节上不浪费时间。
