1、1爱莲说 2教学案第一板块预习 反馈（1） 、课前熟读课文，要求了解相关文学常识；在书本上标注生字词音。（2） 、预习检测：1、诵莲： ，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧， 。，天然去雕饰。2、学莲：（1）文学常识 ：“说”是古代的一种议论性文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记叙来论述道理，与现代的杂文相似。 爱莲说就是说说爱好莲花的问题。周敦颐，字 ，谥号 。北宋 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。著有 、 等。（2）读准下列字音。甚蕃( ) 淤( )泥 濯( )清涟( ) 噫( ) 亵( )玩 鲜( ）有闻 不蔓( )
2、不枝 （三）读莲：朗读课文，疏通文意大家读课 文，力求声情 并茂，读通文意，并借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。（1）下列加点字的意思你读懂了吗？ 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 宜乎众矣 （2）下列句子的句子的意思你读懂了吗？. 予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖 可远观而不可亵玩焉 莲，花之君子者也。莲之爱，同予者何人？（3） 、制作积累卡片，学生进行总结和互补词类活用蔓：不蔓不枝 枝：不蔓不枝 远：香远益清 清：香远益清 一词多义水陆草木之花，可爱者甚蕃（ ）予独爱莲之出淤泥而不染（ ）之 莲，花之君子者也（ ）2莲之爱，同予者何人（ ）可爱者甚蕃（
3、 ）者 莲，花之君子者也（ ）同予者何人（ ）特殊句式予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 （判断句）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （省略介词）同予者何人？（反问句）菊之爱,陶后鲜有闻。 倒装句、 （宾语前置句） 第二板块学习 交流（1）品莲：小组合作探究，品读课文1、品读佳句。2、 品味寓意。3、品悟用意。（2）说莲学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，因为莲 ，我爱 ，因为 ”句式说一段话，抓住事物特征，力求说出新意。 例如：周敦颐爱莲，因为莲是花中的君子，出淤泥而不染，洁身自好，我爱梅花，因为它是花中的志士，它默默无闻，不与百花争宠；它坚强不屈，顶着风雪傲然绽放
4、，在严动冬里给人们以春天般的慰藉” 。（3）拓展延伸你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？试着运用托物言志的手法，以花喻人，也可将刚才的 发言进行扩展，写成一篇约 300 字的短文。第三板块能力提 升1、下列各组加点词意思相同的一 组是（ ）A、陶渊明独爱菊/无独有偶 B、香远益清/精益求精C、陶后鲜有闻/屡见不鲜 D、宜乎众矣/因地制宜2、解释加点词的意思。水陆草木之花 （ ） 可远观而不可亵玩 （ ） 可爱者甚蕃 （ ） 濯清涟而不妖 （ ）3、用原文的语句回答。比喻君子不同流合污的语句是 比喻君子美名远扬的语句是 4、理解填空。陶渊明独爱菊，表明他_的生 活态度;世人甚爱牡丹,表明世人_的生活 态度;周敦颐独爱莲,表明他_的生活态度.6、文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？7、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？8、人们爱荷，因为它有很多价值在观赏价值、精神价值、实用价值中你更看中它的哪一价值？谈谈你的看法。39、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑” ，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
