1、1第 22 课爱莲说【案例背景】 在教育教学中，有一种倾向时刻困扰着我，许多同学不爱教科书，反而钟爱课外书并沉迷其中不能自拔！尤其是不爱学 习考试科目，却对课外活动情有独钟魔方、动漫、游戏、棋牌、郊游、交友等等是他们的最爱，严重的影响了学业的进步与成长。如何扭转这一局面，是我很久以来的夙愿！爱莲说是一篇咏莲佳作，文字浅显，短小精悍，它通过对“莲”的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品格，他的“出淤泥而不染”更是世人学习的楷模。一直以来，它都以其优美的形式和深刻的内涵赢得了许多人的喜爱，传诵不衰，在中学语文课本中具有相当重要的地位。 我在与学生共同学习这篇课文时，认为阅读这篇文章既要重视研究文章
2、呈现出的共性思想，还要善于调动学生的发散性思维，从崭新的角度开拓更广阔的思想领域，得出属于自已的个性化感悟，从而体会到更多的阅读乐趣；并且，针对“莲”的个性特点，由“爱莲”而引申为爱莲的什么：他的“香远亦清” ， “亭亭净植” ，和爱读书，读适合自己的书，是何其相似。这是多年来久求而一直解决不了的 ，今天终于有了突破；而“爱莲说”则是在爱莲的基础上进一步发展与发挥，追求的纯正是前进的远否和发展的高否的保证。求学与莲的生长何其相似，我， 牢牢把握了这一契机，对学生进行个性化的阅读指导和联系自身求发展的文路，于是，我与学生从“爱莲”与“爱莲说”谈起。 【案例描述】 教师：同学们，上一节课我们已经共
3、同研读了爱莲说 ，现在我请大家一起背诵课文。 （多数学生能够准确背诵全文。 ） 好的，那么现在请同学们一起回顾一下本文蕴含的哲理。 （学生回答。在上一堂课中已归纳出来，答案统一。 ） 我相信同学们读了这篇文章后一定会有许多新的感悟，那么，就请大家从新的视角，进入新的思想领域，去获得新的阅读感悟吧！好，我们就从“爱莲”与“爱莲说”谈起。 “菊”隐喻隐逸者， “牡丹”比喻富贵者， “莲”比喻君子者。同学们能否调动你们的积累，说一说你所知道的关于“菊”与“牡丹”还有莲的故事呢？ （学生讨论） 学生发言： 学生甲：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透 长安，满城尽带黄金甲。 ” 与 “飒飒西风
4、满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。 ”，说的都是大名鼎鼎的唐末农民起义军领袖黄巢与菊的故事，更有陶渊明的菊之恋。 学生乙：对于牡丹 来说更是多如牛毛，以他的国色天香倾倒了多少英雄豪杰，就连我们也不例外，古人李白就特别爱牡丹他的一首“一枝红艳露凝香， 云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似？ 可怜飞燕倚新妆” 。把“花”加以人格化，不须脂粉，便是天然绝色，也是一段绝酿！ 学生丙：关于莲有 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” ， “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。在花的世界里，莲花是高洁脱俗的品格象征，教师：非常好！这三位同学说的是不同的人物不同的爱花情，那么面对花的世界我们又该
5、何去何从？你会怎么做呢？ （学生讨论，教师参与，请各个小组选派一名同学回答，归纳各小组意见。 ） 教师：同学们作为现代人，已经不会再有像“隐逸者”那样退出江湖，也不会有“富贵者”对牡丹的追捧而成为一种为大众所喜爱的名花，尤其以河南洛阳的花会天下闻名 ！莲也不再是 ，孤独者被冷落的悲剧了，在没有皇权的今天， 在物欲横流的背景下，你们会拥有何种品格？又会像其中的什么花呢，或者面对郎若星辰的花世界你们会选择什么样的追求？ 有句话说到好“成功只是属于目标坚定的人” 。你只有是一个真正的人才，才能从花的海洋里找到自己的归宿，最终得到机遇的垂青。你是人才吗？现在 就请同学们以我们所学过的文言文为依托，引经
6、 据典，谈一谈“人才应该具备哪些素质” 。 （学生思考、讨论，教师参与、引导） 学生发言： 学生丙：从愚公移山中我明白了人才应具有坚忍不拔的精神和毅力。 学生丁：爱莲说告诉我们人才要有“莲”那样高洁的品质。 学生戊：扁鹊见蔡桓公中，扁鹊作为人才，他非但没有想方设法去克服困难，反而选择了“逃”之路，这是不对的。作为人才他应当善于发挥自身的作用。 教师：是的，真正的人才应该是一个品德高尚的人，一个意志坚强的人，一个富有才学的人。人才需要自己历炼，也需要机遇的成就，更需要经得起诱惑的考验，在纷繁的海洋里有所取也有所 舍啊。同学们再畅所欲言，联系生活谈谈面对花花世界在选择目标与爱好，生活与理想的时候应
7、该注意哪些问题呢？ （学生讨论） 学生发言： 学生甲：要有不同的审美的标准。 学生丙：目标与爱好要多角度、多层次。 学生乙：确定理想与生活，应该擦亮眼睛，找到真正属于自己的理想拥有自己快乐的生活 。学生丁：生活中 有很多的花我们要如何选择自己的爱花呢!学生己：随父母，随大流吧！学生甲：可是，我们的想法往往与父母的想法是背道而驰的呀 ？我发现，到此有了一个契机，困惑多年的说教又无法深入人心的，教育话题，目标的选择，理想的实现，和生活中的干扰与诱惑之间的矛盾该如何解决又该怎样选择!接着我就抛出了一个话题-生命的历程是一条线段，从出生到结束生命其实很短暂！大体有三段：求学，工作，养老。 目前我们处于
8、第一段，那么，我们把今天的话题适当变通一下，把“莲”改为“学” ，大家想想又会有那些新的认识呢！学生乙：爱学习，就要发奋读书，珍惜时间！学生甲：可是图书馆有那么多的书，而我们的时间哎！是线段，怎么办？学生丁：那就，读有用的吧！学生乙：那本没用？你说，能读的完吗？老师布置的作业还有那么多，大家说是不是！是啊！我不适时机的说，既然大家说不能都读完，读好，怎么办？那就要有选择，围绕学习， 围绕你的功课去读书，学生己：啊，明白了，老师说的是,读“与学习有关的书”了!学生丙：老师说的是爱学，就是爱读书和读好书的方法，教会了我们该如何真正去爱书。说的特别有理，特别准确。同学们，老师还有一个问题要和大家沟通
9、，就是“爱莲说” 。文章里面说到爱花有多重，可以是莲，是菊，是牡丹。学生乙：爱 学也有多种，可以是电脑，是魔方，是游戏，是歌唱 ，是舞蹈，那究竟我们该学什么呢？时间又是那么有限！2学生丙：我们就做文中的人物好了，萝卜青菜各有所爱吧。学生甲：不行，父母能让 吗？老师能同意吗？考试又是那么学生乙：一般情况下，我们没有选择的，只能是周敦颐了，不蔓不枝。对，只有这样才会，亭亭净植，香远益清吗。如果把学业比作莲，那么其他的追求电脑，魔方，游戏，歌唱 ，舞蹈就是莲下面的污泥，对于目前的我们，就是要脱离他们，远离他们才会学有所成，到那时也许你会回到泥里笑呢!学生丙：我明白了：爱莲与爱莲说，爱莲的什么，其他的
10、花不能太爱了；爱学与爱学说是什么，读什么样的书，其他的爱好不能太入迷了。因为时间有限，追求不能变！教师：好！希望同学们的学业之路能如上所说，走的辉煌！走的精彩！从同学们的发言中，老师感受到 了你们敏锐的思维，感受到了你们对爱莲与爱莲说的关注。 “发展”是一个永恒的主题， “爱莲”与“爱连说”的故事必将一代一代地延续 。 今天，我们的讨论就到这里。我相信，今天的这堂延伸课大家一定从中获得了崭新的阅读感悟，体会到了更多的阅读乐趣。请同学们在今后的阅读中也像今天这样尝试。用新的眼光、新的视角、新的思维去感悟文章，你将大有收获，你将收获很大。 【案例反思】 可以说这是一堂引导学生进行个性化阅读的实践课。在这堂课中大部分的学生能根据老师的问题开动脑筋，调动积累，积极思考，踊跃发言，课堂气氛活跃。达到了预期目的，解决了读好书，读适合自己的书，爱好可以广泛但是目标要专一，拒绝诱惑像莲花一样，追求外在美的同时，追求内在美，以学习为主做中华栋梁之才！ 我认为在今后的教学过程中，应该多鼓励学生像今天这样，阅读文章不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活，有自己独到的见解，个性化的感悟。 我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉同学们思想的光芒、创新的情结、灵动的火花，以促进学生更好的发展。
