1、第 1 页 共 2 页 课题 主备人 课型 新授知识与能力1 积累本文中的生字词语如“ 抽搐、沟壑、铰掉、咆哮” 等。 2 理顺华南虎的形象。3 能说出华南虎的象征意义并了解出作者写华南虎原因。过程与方法 在朗读课文的基础上，圈划重点词句、提炼信息教学目标 情感态度价值观华南虎之所以不安于在牢笼中生活是因为有一颗高傲不羁、向往自由独立的心。重点 通过华南虎的经历，认识到要成为人应该有追求自由追求独立的勇气和决心。难点 理解华南虎这一形象的象征意义，培养学 生对文学作品的鉴赏能力教学关注理解华南虎这一形象的象征意义教师准备 书、教参教学准备 学生准备 书教学内容及环节 学生活动 教师调控 设计意
2、图 自备、集备补充二、预习检测，明确目标1.生字词检测 2 分钟注音：呵斥 趾爪 听写：抽搐、不羁、沟壑 释义：石破天惊2.诗歌诵读：学生有感情地范读课文。3 分钟 3.整体感知： 5 分钟主问题：这是一只 的华南虎？（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严） 三、学习新知，探究质疑1、形象探究： 10 分钟试从课文中找出有关诗句加以说明这是一只 的华南虎。 讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。它具有维护尊严、向往自由、搜集准备交流学生介绍自己所了解的情况生自读、齐读、比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。让学生明
3、确华南虎点评鼓励交流知道点评鼓励分析回忆自己对于虎的印象，与课文的华南虎形成对比，引起学生的思考。教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。第 2 页 共 2 页 蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。如： 背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁。 诗人仅仅在写一只虎吗？ 10 分钟讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。结合时代背景：十年动乱，诗人生活在一个泯灭人性的没有诗意的时代。
4、结合张志新、林昭、杨绛与钱钟书或小说风和日丽活着等对此进行简单说明。 2.读写结合：7 分钟 以第一人称改写你认为感受最深的几句或进行简单的扩写。示例：我梦见了莽莽苍苍的山林，每一块砂砾都闪耀着暖意，每一片树叶都舞动着旋律，那是我的家乡，在梦里。 四、评价反思，整理归纳理解象征的写作方法五、强化训练，布置作业必做：导航选做：用第一人称改写片段对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。从诗的背后了解时代背景。讲解引导启发思考启发引导学生对诗歌产生共鸣教师示范，激发学生的写作兴趣板书设计华南虎 ：高傲不羁 向往自由 追求独立围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思课后反思
