1、从生活中学习写作 教学目标1、训练学生如何观察生活、感受生活。 2、训练学生如何写写自己熟悉的生活。3、掌握选材应注意的一些原则及方法； 4、校园生活作文选材训练。 教学重难点：掌握怎样从校园生活中选材。 教学时数：2课时 教学设备：多媒体 课前准备：搜集素材，用相机抓拍一些校园生活的花絮；精选学生自己的优秀习作，做文字的润色和修改。 教学过程： 第二课时1 合作交流1 明确作文批改标准：（1）书写是否工整、规范、认真、美观。（2）内容是否充实具体。（3）语言表达是否通顺流畅、生动形象。（4）思路是否条理清晰，结构是否完整。2明确批改方法：（1）用规定的符号圈画出作文中的错别字和病句。（2）找
2、出文章的优美语句或精彩段落，并写出旁批或眉批。（3）讨论、评选本组优秀作文。学生活动：明确批改标准，学习小组按“标准”和“要求”相互批阅、交流，讨论并推荐出本组优秀作文一篇，以备班内展示交流，共同评议。预测：互批作文可能出现的问题：1没有认真阅读，便下批语，流于形式。2. 批改符号不符合要求，眉批和总批内容不翔实。写作指导：互批作文等于是二次写作，在评析别人作文的同时，也在提升自己的写作水平，以追求“行到水穷处，坐看云起时”的欣赏境界。2 佳作品析1.各学习小组推荐1至2名同学，上台朗读本组优秀作文。2. 组织学生点评优秀作文，让大家畅所欲言，对选读的文章赏析评议，谈出自己的看法。 3. 整理优秀习作，在班内张贴、传阅。（课后）学生活动：1各小组进行佳作展示，并说明推荐理由。2.其他小组畅所欲言，欣赏点评。3.各小组总结本次作文的得失，提出补救措施。 三、反思提升1.教师根据课堂交流情况，总结本次作文训练的成功之处和存在的不足，指出优点，提出建议。2教师课后抽查不同层次的作文进行二次批改，补写批语。对写得不成功的作文有针对性的面批指导。学生活动：学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。
