1、强项令导 学 平 台 课 标 要 求 1熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 2把握人物性格特点。 3学习正面和侧面相结合的描写方法。 理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。 培养公正、廉洁的品质，并树立正确的法制观念。 学 法 点 悟 1、学习过程中应注重通过诵读来加深对文言字词、句子的理解；借助课文注释疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 2、文言文翻译方法指导 准确翻译文中的句子，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利。我们知道翻译的基本要
2、求是 “信” 、 “达” 、 “雅” 。 信 要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；达 要求译文明白通畅，无语病；雅要求译文用词造句考究，有一定的文采。就是我们平时所说的以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。但实际操作起来情况比较复杂:如果词义古今对应的，语序古今一致的，只需直译就行了。关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，就需运用现代汉语多方面知识，并且体现现代汉语“规范、清晰、连贯”的基本要求，这就需要意译。意译不等于臆测大意以遮掩无知。 将文言语句准确翻译成现代汉语，要求考生必须具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实
3、词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的 26 个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。 在完成文言文语句翻译时要注意按照“留、换、补、删、调、贯”六字法进行。留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动；换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的，一律换之；补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句；删，指删去那些
4、无意义或没有必要译出的虚词；调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来；贯，指文言句中带修辞格的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头检查一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。 整 体 感 知 本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。在学习过程中应注意分析人物形象及写作特点。 疑 难 解 析 质疑：课文主要记叙了几个故事来表现人物? 那么课文又是怎样记叙故事的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 解
5、惑：本文是重点记叙一件事，来突出董宣的精神。 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得” 。 发展：董宣找准机会， “格杀”家奴。 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。 质疑：在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看待他的变化? 解惑：变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 对这个问题的第二问，可以从这几方面回答：(1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。 语 言 揣 摩 .1、京师号为“卧虎” ， “桴鼓不鸣董少平” ，其隐含的意思是：董宣伺机打击豪强，在董宣治理下没有冤情 2、 “臧亡匿死，吏不敢至门”的正确解释是：藏匿逃亡和犯死罪的人，官吏不敢前来搜捕 自 主 探 究 探究前期导引 我们学习本文主要以读为主，通过疏通文意，了解这篇文章的主要情节，感受董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能体现在我们的身上，留在我们的心中。
