1、诗词五首（第 1 课时）教学目标知识与能力：培养学生对祖国古代文化的兴趣；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。 过程与方法：体会诗歌所描绘的意境。情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情。 教学重难点重点： （l）体会诗歌所描绘的意境。 （2）体会诗歌所表达的思想感情。 难点：了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。 教学过程 一、预习 1查字典，读准下面加点字的音。 阈（que）宦化 huan 萋萋（qi 柯 ke 2熟读这五首诗歌。 二、导入 这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传
2、诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我们的文化素质。 三、正课 （一） 进社少府之任蜀州 1朗读送杜少府之任蜀州 2。作家作品简介： 送杜少府之任蜀州选自王子安集 ，作者王勃，字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐高宗时应举及第，授朝散郎，为沛王府修撰,当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一篇向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗，被罢斥。后在虢州做参军，不久又因罪除名。25 岁那年到海南交趾探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰” ，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出
3、一定的贡献。有王子安集 。 3评点： 城阈辅三秦，风烟望五律。 “城阙”指长安，送别之地。 “五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津” ，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔 既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。 与君离别意，同是宦游人。 “同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？ 海内存知己，天涯若比邻。 意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。 无为在歧路，儿女共沾巾。 意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王
4、勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。 这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。 （二） 黄鹤搂 1朗读黄鹤楼 （注意节奏、感情） 2作者作品简介： 黄鹤楼选自全唐诗 ，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。 3评点： 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令
5、人惆怅。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原， （对岸）汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明” ，自己的家乡此时比这更美。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实
6、写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。 这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。 四、小结 从形式上看，这两首诗都属律诗。 送杜少府之任蜀州是五律， 黄鹤楼是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。五言律诗朗诵的节奏可以是二二一或二一二。七言律诗朗诵的节奏可以是二二一二或二二二。以不念破词为准。如：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 从内容上看， 送杜少府之任蜀州属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。 黄鹤楼属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。 五、作业 1课后练习一、二，1、2。 2选用课时作业优化设计。2、默写送杜少府之任蜀州 黄鹤楼
