1、秋天的怀念【教学目标】1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【教学重点与难点 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。第二课时教学过程一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们
2、一起来欣赏课文秋天的怀念。（板书课题）解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。秋天的怀念二、自由研读，真情感知。1画一画。让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。2想一想。在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？性情暴躁、脾气暴怒从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？（第一段）师：望着望着北归的雁阵,他会生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着生：不,我不去,我活着有什么劲!为什么，他的脾气会这么暴躁？ 双腿
3、瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。3说一说。课文中的母亲是一个怎样的人？在这个环节上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个
4、方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句。课文写了四件事：我发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。母亲是一个 坚强，乐观，为了孩子付出一切的人。）面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静又悄悄地进来，眼边红红的，看着我扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活“悄悄地”对儿子的理解、体贴“偷偷地”对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”坚强、坚韧“好好儿活”强忍着痛苦，劝儿子要坚强“抓住我的手”执着品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的
5、爱？“挡在窗前”怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”母亲的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症 儿子瘫痪【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁
6、能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子4议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。三、重点择读，深情感悟。1.“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂
7、漫。淡雅 高洁 母亲的写照热烈而深沉母爱的写照2.文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀四、入情入境，实情表达。1、诉说心声。“邻居小伙子背着我去看她到的时候，她正艰难的呼吸着”此情此景，“我”会对奄奄一息的母亲说些什么呢？2、笔尖生情。以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信，感谢妈妈对自己的无私付出。3、师生同唱懂你。这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力。五、结束语：母亲是一部我们永远都读不完的大书，像天空一样广阔，像海洋一样深邃。相对于母爱的“三春晖”，我们
8、的回报只能“寸草心”。不要总以为自己的母亲比不上别人母亲的雍容华贵、温柔贤慧、善解人意、气质优雅，我们明明是生活在幸福之中，却常常会忽略自己手中的拥有！我们的母亲也和史铁生的母亲一样有着深沉伟大而毫不张扬的爱啊！“可怜天下慈母心”，每个母亲都是一样的心情，她盼着儿女们能够幸福快乐，所以我想告诉大家：无论人生遇到怎样的磨难，为了母亲的微笑，我们都要坚强地走下去！不要让母亲失望，更不要让母亲伤心，否则，那将是我们永远无法弥补的遗憾！你可还记得上学的书包是谁为你拿？雨中的小伞是谁为你打？冰冷的双手是谁给你暖？委屈的泪水是谁给你擦？你远行的身影是谁在默默注视？你飘泊的日子是谁在深深牵挂？是谁的手在你犯错时高高扬起却轻轻落下？是谁的眼在你病痛时满含关切又满含泪花？是谁的容颜为你而早早衰老憔悴？是谁的两鬓为你而悄悄出现白发？是谁的深情为你像春花灿烂绽放？是谁的真心为你像海洋深邃博大？那是我们平凡而伟大的母亲，是我们可敬又亲爱的妈妈！
