第一单元 亲近文学 单元导学案(苏教版七年级上)(PDF版).rar

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第一单元 亲近文学 单元导学案(苏教版七年级上)(PDF版).pdf
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单元素材积累之———书香满屋(故事篇)匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。主人感到很奇怪,问他为什么这样。他说:“我希望得到你家的书,通读一遍。暠主人听了,深为感叹,就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。第一单元暋亲近文学A1暋暋暋暋对应学生用书A 1页暋链接练与测手册B 1页第一单元暋亲近文学一 为你打开一扇门1 灡了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。2 灡理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。(重点)3 灡学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的写作方法。 (难点)4 灡学会欣赏文学作品,培养阅读文学作品的兴趣和能力。 (难点)暋 暋赵丽宏暋当代作家。代表作有散文集《生命草》《爱在人间》 《日晷之影》 ,诗集《珊瑚》 《沉默的冬青》等。1字音憧憬踿 踿 (ch湱ngj湯ng) 暋凝踿聚(n湭ng) 暋徘徊踿 踿 (p湤ihu湤i)浏踿览(li湶)硕踿士(shu湴)危言耸踿听(s湳ng)2字形衰(shu湣i)衰弱暋哀(湣i)悲哀暋 暋衷(zh湱n溊)衷心诠(qu湤n)诠释栓(shu湣n)栓塞拴(shu湣n)拴住裨(b湰)裨益脾(p湭)脾气婢(b湰)婢女3词义栙浏览:大略地看。栚徘徊:在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。栛诠释:说明,解释。诠,详尽解释、阐明。栜缩影:指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。栞憧憬:向往。栟裨益:益处。栠潜移默化:指人的思想、性格和习惯,因受各种因素的影响,无形中起了变化。栢危言耸听:故意说吓人的话使听的人吃惊。第一部分(第1 、 2段) :由“门暠谈起,引出话题。概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充分条件。重点句: [第2段]只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。赏析:这里作者用“只要……只要……一定会……暠的句式,揭示了打开“门暠的两个充分条件。第二部分(第3 、 4段) :点题,阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。重点句: [第4段]一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。赏析:这一句运用的修辞手法既有排比,又有比喻。 “缩影暠 “心声暠 “社会风俗画和人文风景线暠“结晶暠四个喻体从不同的侧面表现了优秀文学作品同“历史暠 “时代暠之间的密切关系。重点句: [第4段]阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。赏析:这一句运用了排比和反复的修辞手法,由“历史暠到“社会暠 ,由“自然暠到“人生暠 ,由大处到小处,由社会到自我,层层切近。重点句: [第4段]有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士暠 “博士暠或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人暠 。赏析: “高智商暠指有“硕士暠 “博士暠或者更高的学位, “野蛮暠指从不阅读文学作品。该句突出强调了现代文明人阅读文学作品的重要性。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)一篇篇清新如水的华章映入眼帘,灵魂仿佛逃离了世俗的纷争,回到自己神思以往的淡泊和安宁。细如游丝的呼吸,在这静寂的氛围中吮吸着宁静、吮吸着美感。似乎渐渐明白,无论是为人为文,平淡都是穿越绚烂而达到的一种境界、一种高度。七年级语文(上)/江苏版A2暋暋暋暋重点句: [第4段]亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。赏析:这是本文的中心句。此句层层推进地论述了阅读文学作品的意义。第三部分(第5段) :激励青少年打开文学之门。暋 暋这是一篇书序,文章用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。1 灡题目“为你打开一扇门暠的含义是什么?以此作题目有什么好处?暰答案暱 “为你打开一扇门暠是一种形象化的说法,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆意思是把你领进文学领域的入口处。用“门暠作比,形象生动,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆能给人以丰富的联想。并且用第二人称“你暠这种对话的形式,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆亲切自然棆 棆 棆 。2 灡文章第4段中作者向我们介绍了哪些有关文学的知识?作者介绍这些知识的目的是什么?暰答案暱第4段简要阐述了文学的特征、内涵、棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆功能以及文学与人的发展关系棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆目的是帮助青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌,明了阅读优秀文学作品、棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆从而增强打开文学之门的自觉性棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。3 灡本文在写作方面具有哪些特点?暰答案暱 ( 1 )运用比喻,引发读者的联想和想像。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆文中作者将一个个未知的领域比作一扇扇未打开的门,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆将人们生活的时间、空间比作舞台,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆把不同的人生比作是这个舞台上演出的一幕幕悲喜剧… …帮助读者了解文学,亲近文学,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆热爱文学,逐步走进文学的大门。 ( 2 )亲切的语气,真挚的情感棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。作者是当代散文家、诗人,对文学有着特别的兴趣、棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆爱好和感受。用文学的语言来描绘文学,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆关键在于对文学的深厚情感,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖,由此转化为亲切的语气和真挚的情感,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆使青少年读来爱不释手,备受鼓舞。 ( 3 )词汇丰富多彩,用语灵活。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆文章运用了第二人称代词“你暠 ,题目和文中的“你暠棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆指代的对象是青少年读者,给人以亲切感,增强了文章的感染力。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆文中还多处运用排比,加强了语势,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆突出了作者对文学的深厚感情,加深了人们对文学价值的认识棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。为孩子打开“那扇窗暠 暋秦文君我经常看见这样的感人场面,一些幼小的孩子害怕黑暗,母亲紧紧搂住孩子,呵护幼小而胆怯的儿女,给予他们温暖和慰藉。暋 暋但这只是暂时的,人生漫漫,一个孩子从出生到长大,一直到成熟,到老,会遇上多少悲情、惧怕、不安、痛苦?快乐总是稍纵即逝,而失去和痛苦总是接踵而来。父母给予孩子的鼓励、力量永远是有限的,尤其是在孩子逐渐长大之后。暋 暋有一件东西,它能给予孩子永久的慰藉,给予人纯净的心态,对人和自然的信心,对生活的达观态度,那宝贝,就叫文学。暋 暋文学就像一扇窗,长在孩子们的美好心灵中,推开它,心灵便敞亮许多,如同看到人生的鲜花扑面,阳光普照,远离庸俗,走向高尚。然而,一批又一批的孩子,容易迷恋眼花缭乱的动画片,花样迭出的广告,甚至打闹的游戏卡。人是多么容易陷进这么简单的消遣中,这正是人性的弱点。而那扇窗,若不及早推开,层层尘封,年深月久,便越闭越紧。暋 暋每一个爱孩子的人,都该着手帮着孩子推开那扇窗,那推窗便是两个字:培养。培养孩子的阅读习惯,使他们尝到文学的甜果子。最初,不妨介绍他们读一些有趣味的书,尤其是儿童文学,然后才因循渐进,读一些文学名著。暋 暋我很欣喜地看到,越来越多的人在谈论素质教育。依我所见,最好的素质教育首先是让孩子具备几种鉴赏能力:对人的鉴赏,对艺术和生活的鉴赏,对世界的鉴赏。懂得鉴赏,才能去热爱,去追求,去创造。而文学,却能提供这样的内涵,它能使人上进、幸福,也能使世界美好、丰富。暋 暋请帮助孩子推开这扇窗,焕发他们对文学的热情。记住这句话:如果上帝看见孩子们远离书籍,远离文学,也会扼腕叹息……1 灡这篇选文的标题和课文《为你打开一扇门》的标题有异曲同工之妙,请你谈谈它们有何异同。暰答案暱相同点:都运用了比喻的修辞手法,形象生动;棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆都使用了第二人称“你暠 ,亲切自然棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。单元素材积累之———书香满屋(故事篇)匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。主人感到很奇怪,问他为什么这样。他说:“我希望得到你家的书,通读一遍。暠主人听了,深为感叹,就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。单元素材积累之———书香满屋(哲思篇)阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。第一单元暋亲近文学A3暋暋暋暋对应学生用书A 3页暋链接练与测手册B 3页不同点: 《为你打开一扇门》把文学比作“门暠 ,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆选文则把文学比作“窗棆 棆 棆 棆暠 。2 灡第3段在文章结构上的作用是什么?暰答案暱过渡段,承上启下棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。3 灡文学有怎样的作用?请用选文中的语句来回答。暰答案暱它能给予孩子永久的慰藉,给予人纯净的心态,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆对人和自然的信心,对生活的达观态度棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。4 灡如何理解“如果上帝看见孩子们远离书籍,远离文学,也会扼腕叹息… … 暠这句话?暰答案暱孩子的成长离不开文学,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆督促人们一定要为孩子打开文学之窗棆 棆 棆 棆 棆 。5 灡你知道哪些古今中外名人读书的事例?用简洁的语言介绍两例。暰示例一暱凿壁借光:棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆西汉匡衡在墙壁上凿了一个洞引来邻居家的光来读书。 暰示例二暱韦编三绝:棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆孔子晚年读书很勤奋,把穿竹简的牛皮绳都翻断了多次棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。二* 繁 星1 灡学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 (重点)2 灡理解并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。 (重点)3 灡理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同感受。 (难点)4 灡树立热爱大自然的思想,学会观察大自然,深入体会作者对大自然和生活的深切感受。 (难点)暋 暋巴金( 1 9 0 4 — 2 0 0 5 ) 暋现代小说家、散文家。原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。主要作品有:长篇小说“爱情三部曲暠 ( 《雾》 《雨》 《电》 ) “激流三部曲暠 ( 《家》《春》 《秋》 )等,中篇小说《憩园》 《寒夜》等,还有不少短篇小说、童话、杂文、散文等。这篇文章选自巴金的《海行杂记》 。 1 9 2 3年,巴金考入东南大学附中补习班。他在学习期间,参加了一些社会活动。著名的五卅运动对他的影响较大,使他的民主思想得到进一步发展。 1 9 2 7年1月1 5日,他乘法国邮船“昂热暠号离沪赴法,为学经济学, “向西方找真理暠 ,考察欧洲的社会运动。 2月1 9日,巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》 3 8则。 《繁星》是其中的一篇。1字音模踿糊(m湲) 暋 暋 暋半明半昧踿 (m湪i) 暋 暋霎踿眼(sh湦)船舱踿 (c湣n溊)寂踿静(j湰)2字形萤(y湭ng)萤火虫暋 暋莹(y湭ng)晶莹暋 暋荧(y湭ng)荧屏幻(hu湦n)梦幻幼(y湴u)幼年坠(zhu湰)摇摇欲坠堕(du湴)堕落纳(n湦)纳凉呐(n湦)呐喊3词义栙纳凉:乘凉。栚昧:昏暗。栛摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。栜霎眼:眨眼。第一部分(第1段) :写“我暠最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。重点句: [第1段]望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。赏析:该句侧重表达对星天的依恋之情,为全文定下温馨的感情基调。第二部分(第2段) :回忆“我暠三年前在南京时看繁星的情景和感受。第三部分(第3 、 4段) :描写“我暠在海上观看繁星的情景和感受。重点句: [第3段]我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。赏析:这一句运用了拟人的修辞手法。在“我暠的眼单元素材积累之———书香满屋(文采篇)一篇篇清新如水的华章映入眼帘,灵魂仿佛逃离了世俗的纷争,回到自己神思以往的淡泊和安宁。细如游丝的呼吸,在这静寂的氛围中吮吸着宁静、吮吸着美感。似乎渐渐明白,无论是为人为文,平淡都是穿越绚烂而达到的一种境界、一种高度。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)也许,你站不成巍峨的高山,但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹,为生命添一分绿意,增一道风景。也许,你升不成光芒万丈的太阳,但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰,为大地添一分光明,增一分热量。也许,你装扮不成雍容华贵的牡丹,但你依然可以长成一朵野花或一棵小草,为人类暋添一缕芳香,增一分活力。七年级语文(上)/江苏版A4暋暋暋暋对应学生用书A 4页暋链接练与测手册B 4页里,天上“那许多认识的星暠都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近“我暠 ,同“我暠交谈。这样写,将“我暠与大自然融为一体,笔墨含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。重点句: [第3段]在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。赏析:前一句写“我沉睡着暠 ,说的是“我暠睡的神态———在星的怀抱中面带微笑地熟睡着;后一句写“我觉得……暠是讲“我暠睡在星的怀抱中就像一个小孩子睡在母亲的怀里,感到无比舒心、安详和陶醉,交代了“我暠 “沉睡暠的原因。这样写,由果到因,因果相映,既富有情趣,又启人遐思。我们从中可以感悟到作者的童心、童趣,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往。重点句: [第4段]看,那个巨人还在跑呢!赏析: “看暠 ,是一种呼唤,感情上与读者直接交流,更能引起共鸣。 “那个巨人暠指英国人指给他看的天上那个像巨人的星座。作者用了拟人的手法,赋予巨人星座以生命力。 “跑暠字既写出了巨人星座的形态,又写出了船行之快,同时也表达了作者涌动的激情。 “呢暠 ,表示动作正在继续,作者的联想、想像并没有停止。短短一句话,极为生动,充满感染力。暋 暋本文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星暠展开描写,写了“我暠在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒写了“我暠由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受,给人以丰富的联想和美的享受。1 灡文中作者在不同的时期仰望星空的感受分别是什么?分别表达了怎样的感情?暰答案暱作者小时候仰望星天的感受— — — “棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆仿佛回到了母亲的怀里似的暠 ,甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。作者三年前仰望星天的感受— — — “好像它们就是我的朋友棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 暠“常常在和我谈话一样暠 ,亲密、投机,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆侧重于表现与星星的伙伴之情棆 棆 棆 棆 。作者如今在海上仰望星天的感受— — — “认识的星暠 “棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆对我霎眼暠 “听见它们在小声说话暠 ,惬意、信赖,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆侧重于表现与星星的知心之情棆 棆 棆 棆 棆 。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆这些都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情棆 棆 。2 灡本文在写作上具有“由实到虚,虚实结合暠的特点,请结合文章具体谈谈。暰答案暱文中作者描写的对象,一是眼前的景物,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆二是由眼前景物产生的联想和想像。如第3段,前三句主要写“我暠棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆在海上每晚观看繁星的夜景,为后面写作者的感受张本;棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆从第4句开始,主要写“我暠棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆在舱面上仰望星空时产生的种种奇妙的感受:星空越来越低,星星越来越近,它们正对“我暠棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆友好地眨眼,同“我暠小声说话,于是, “我暠回到了童年,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆成为一个小孩子,睡在母亲的怀里… …由实到虚,虚实结合,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆营造了一种美好的意境棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。三 冰心诗四首1 灡学习诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。(重点)2 灡品味诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 (难点)暋 暋冰心( 1 9 0 0 — 1 9 9 9 ) 暋原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星暋春水》 ,散文集《寄小读者》等。冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。散文显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力。《母亲》 暋这首诗是作者在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲,触景生情写下的。单元素材积累之———书香满屋(故事篇)匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。主人感到很奇怪,问他为什么这样。他说:“我希望得到你家的书,通读一遍。暠主人听了,深为感叹,就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)观书有感暋 暋 暋半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。———朱熹第一单元暋亲近文学A5暋暋暋暋《纸船暋寄母亲》 暋 1 9 2 3年初夏,作者于燕京大学毕业。同年8月1 7日,她由上海乘“约克逊暠号邮船赴美国留学。 8月1 9日抵达日本神户, 2 1日游览了横滨。这首诗是作者于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。作者因为强烈地思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,挥笔写下了这首《纸船暋寄母亲》来表达自己对母亲的思念之情。1字音惊羡踿 (xi湦n) 暋 暋嫩踿绿(n湪n) 暋 暋叠踿 (di湨)倘踿若(t湥ng)惊讶踿 (y湦)洒踿遍(s湥)2字形巢(ch湤o)鸟巢暋窠(k湧)窠臼浸(j湰n)浸透侵(q湬n)侵略沾(zh湣n)沾湿玷(di湦n)玷污暋拈(ni湣n)拈轻怕重3词义栙叠:折叠。栚惊羡:惊叹羡慕。栛泪泉:指眼泪。栜浸透:泡在液体里以致湿透;液体渗透;比喻饱含着某种思想感情等。栞妄弃:轻易丢弃。栟倘若:连词,表示假设。栠无端:没有由来,无缘无故。母暋亲重点句:母亲呵!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我只躲到你的怀里。赏析:这里作者巧妙地借助前一个“躲暠字引出第二个“躲暠字:如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样,儿女的心灵(精神和感情)受到了打击,总会在母爱中得到慰藉。表现了作者寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。纸船暋寄母亲重点句:母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,/不要惊讶它无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的,/万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。赏析:这里作者遥想母亲梦中看见一只船,并且让母亲不要惊讶它无端入梦。作者采用“卒章显志暠的方法,在结尾处点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的,她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离而产生的悲哀情怀漂到母亲的身边。最后一句点明主旨,感情达到最强烈的状态,令人怅然不已。这一结尾,把实的物象和虚的物象,把眼前实的意境与想像的母亲梦中的情境巧妙地融合起来,是全诗的高潮所在。成功的花重点句:成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳!赏析:作者用“明艳暠这个表示花的色泽特征的词来形象地突显花的成功,并以此比喻获得的成功和殊荣。用“只暠和一个叹号,来表达自己对人们只看到成功时的荣誉、成功时的花环,而没有看到成功背后所付出的艰辛的感叹,鲜明地表明了自己不赞同的态度。重点句:然而当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。赏析: “然而暠一转,转入追溯成功的历程。这一句点明主题,告诉人们要了解这成功的后面所蕴涵着的艰苦努力,要学习花的奋斗和牺牲精神,从它的成功中吸取成长的经验。暋 暋 《母亲》 暋这首诗通过“风雨暠 “鸟暠 “我暠描绘了两幅“躲避风雨暠的图画,用鸟儿对巢的依恋引出儿女对母亲的眷恋,表达了“我暠对母亲的眷恋、热爱之情,歌颂了母亲的博大、无私。《纸船暋寄母亲》 暋作者以“纸船暠为题,托物言情,赋予了纸船特殊的含义。纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲,思念祖国的一颗心,象征作者纯洁、美好的心愿。这首诗充分表达了作者对母亲对祖国无比深厚的爱。《成功的花》 暋告诉人们不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉,应该学习花的奋斗和牺牲,从它的成功中吸取成长的经验。《嫩绿的芽儿》 暋以植物的生长来比喻青年的成长,从而告诫青年人,包括作者自己,要发愤图强,不断充实、提高和发展自己,为人类作出更大的贡献。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)一篇篇清新如水的华章映入眼帘,灵魂仿佛逃离了世俗的纷争,回到自己神思以往的淡泊和安宁。细如游丝的呼吸,在这静寂的氛围中吮吸着宁静、吮吸着美感。似乎渐渐明白,无论是为人为文,平淡都是穿越绚烂而达到的一种境界、一种高度。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)人生的路漫长而多彩,就像在无边的大海上航行,有时会风平浪静,行驶顺利;而有时却会是惊涛骇浪,行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭,就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩:在阳光中我学会欢笑,在阴云中我学会坚强;在狂风中我抓紧希望,在暴雨中我抓紧理想;当我站在终点回望,暋 暋我走出了一条属于我的人生之路。七年级语文(上)/江苏版A6暋暋暋暋1 灡 《母亲》和《纸船暋寄母亲》都是写母爱的代表作,仔细品味和辨析这两首诗所表达的感情,指出其不同之处。暰答案暱一个是赞扬母爱,歌颂了“母爱暠的博大无边、棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆伟大无私;一个是表达对母亲的思念棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。2 灡 《嫩绿的芽儿》所选择的三个意象是什么?这三个意象的顺序能否调换?暰答案暱芽儿、花儿、果儿。不能调换。棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆这样排列暗指果树从芽儿到花儿再到结果的过程,符合植物的生长顺序棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。母爱的颜色刚搬到这个小区时,我经常看到一个5岁左右的男孩,目光呆滞,说话结结巴巴、语无伦次。听说男孩刚生下来时很健康,两岁时不幸生了一场大病,从此成了痴呆儿。父亲嫌弃他,离开了家。从此男孩只好和妈妈相依为命。男孩的妈妈我见过, 3 0岁不到,鱼尾纹却早早地爬上了她的眼角,头上的白发也依稀可见。白天,她要去街道打扫马路,就把儿子交给热心的邻居,让他们帮着照看。小区里每个人都很同情男孩,常常给他一些吃的或者衣服。闲来无事的时候,我们总是会逗男孩玩: “妈妈好吗?暠男孩先是一个劲傻笑,然后口齿不清地说: “妈妈是绿色的!暠每次这样逗他玩,他都会说妈妈是绿色的。听的次数多了,我感觉这不是男孩随口乱答的。可是,男孩为什么会说,妈妈是绿色的?妈妈又怎么会是绿色的?我一直很好奇。直到有一日,区里发放救济品,我和街道的领导一起来到男孩家。一进门,我惊呆了:室内许多地方,甚至连电器的开关,都被涂上了红、绿两种颜色。比如,饮水机和浴室里的热水器调节阀,热水的那一端被涂成红色,而冷水的一端则涂成绿色;冰箱里,熟食那一格涂成绿色,不能吃的那一格涂成红色;家中的接线板和低矮的线路,甚至连电源总闸、菜刀柄以及家中一切不可触碰的物体也都涂成了红色,其他安全的、可以触碰的物体则涂成了绿色。看到我们不解的神色,孩子的妈妈对我们说,儿子智力低下,分辨能力又不强,所以常常不是被开水烫伤手臂,就被刀具割伤手指。后来,自己就试着让儿子远离红色,接受绿色为保护色。 “可是,为什么一定要选择绿色呢?暠我们继续问。 “我在想,即使将来真的有一天,儿子走失了,再也回不来,他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码,我会知道,在这个世界的某个角落,我的儿子还在,还好好地活着。 暠说这句话的时候,孩子妈妈声音有些哽咽。不期待儿子长成参天大树,但最起码让儿子的生命之树充满绿色,不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的要求。那一刻,我们一行人,都有了一种深深的震撼。我也终于知道,小男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来,在小男孩的心目中,绿色代表着安全,同时,也代表着妈妈的无限关爱。而为了让孩子健康成长,妈妈更是煞费苦心,用自己独特的方式,让智力低下的儿子能够懂得远离和逃避伤害。母爱,本无所谓颜色。但正是因为天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心,以及她们用自己柔弱的肩膀,为孩子撑起的那一片广阔的蓝天,才让母爱有了自己的颜色。1 灡用简洁的语言概括本文的主要内容。暰答案暱一位妈妈为使分辨能力不强的儿子安全地生活,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆把家中的每一种电器甚至是开关都涂上了红、绿两种颜色,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆突出了母爱的匠心棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。2 灡文章第1段运用了哪种记叙方法?有什么作用?暰答案暱插叙。概括了家庭变故的主要原因,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆为后文叙述妈妈独撑家庭,以给家里到处都涂抹爱的“颜色暠的方式,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆让孩子远离逃避伤害的故事作了铺垫棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。3 灡文章最后一段运用了什么表达方法?有什么作用?暰答案暱充满抒情笔调的议论。拓宽故事的内涵,升华主题棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 ,深化情感,使母爱的底蕴有了深度、广度、厚度棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 。4 灡既然“母爱,本无所谓颜色暠 ,那么作者为什么又以“母爱的颜色暠为题?暰答案暱作者以“母爱的颜色暠为题,新颖夺目,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆激发读者的阅读兴趣,驱使读者在悬念中积极走进文本的字里行间;棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆同时化抽象为具体,引领读者在解读中体悟母爱的内涵,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆即所谓母爱的“颜色暠 ,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心,以及她们用自己柔弱的肩膀,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆为孩子撑起的那一片广阔的蓝天棆 棆 棆 棆 棆 棆 。单元素材积累之———书香满屋(故事篇)匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬。主人感到很奇怪,问他为什么这样。他说:“我希望得到你家的书,通读一遍。暠主人听了,深为感叹,就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。单元素材积累之———书香满屋(哲思篇)只有我们愿意打开心内的窗,才会看见心灵里的宝藏;只有我们愿意打开心内的窗,才会看见门外清明的风景;只有我们愿意打开心内的窗,人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来;只有我们愿意打开心内的窗,我们才能坦然、勇敢地走出门去,一步一步走向光明的所在。第一单元暋亲近文学A7暋暋暋暋对应学生用书A 6页暋链接练与测手册B 6页四 安恩和奶牛1 灡学习本文通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。 (重点)2 灡体会小说构思的精巧,了解悬疑手法的作用。 (难点)3 灡体会老妇人的思想感情,培养自己关心他人、爱护他人的思想感情,并爱护动物,重视每个动物生命的情感需求。 (难点)约翰尼斯·延森( 1 8 7 3 — 1 9 5 0 ) 暋丹麦小说家、诗人。代表作有小说《漫长的旅途》 《丹麦人》 ,小说集《希默兰的故事》等。 1 9 4 4年,获得诺贝尔文学奖。1字音腼腆踿 踿 (mi湥nti湥n) 暋 暋 暋 暋嘈踿杂(c湤o)瑕疵踿 (c湬)翕踿动(x湬)找茬踿 (ch湤)锱铢踿 踿必较(z湬zh湵)嶙峋踿 踿 (l湭nx湶n)窘踿迫(ji湳ng)磨蹭踿 (c湪ng)干瘪踿 (bi湩)粗粝踿 (l湰)木屐踿 (j湬)踌躇踿 踿不决(ch湲uch湶)七皱八褶踿 (zh湩)2字形锃(z湪ng)锃亮暋 暋程(ch湨ng)行程瑕(xi湤)瑕疵暇(xi湤)闲暇喧(xu湣n)喧闹暄(xu湣n)寒暄茸(r湲ng)茸毛葺(q湰)修葺3词义栙腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。栚旁若无人:好像旁边没有人,形容态度自然或高傲。栛瘦骨嶙峋:形容人或动物消瘦露骨。栜熙来攘往:形容人来人往,非常热闹拥挤。栞瑕疵:微小的缺点。瑕,玉上的斑点;疵,小毛病。栟锱铢必较:很少的钱也一定要计较。栠扬长而去:大模大样地离开。栢刨根究底:追究底细。栣踌躇不决:犹豫不决。栤找茬:即“找碴暠 ,指过分地挑剔、批评。枮爜爧粗粝:粗糙。粝,糙米。枮爜爩死乞白赖:指为了达到目的,没完没了地纠缠。第一部分(第1 、 2段) :故事的开端。介绍故事发生的地点、人物。写安恩和奶牛在集市上。重点句: [第1段]她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边,也许是太腼腆羞怯,也许是故意要吸引更多人的注意。赏析: “孤独暠一词是贯串全文的文眼,一方面说明安恩的奶牛是孤身一个,没有同伴儿;另一方面也为后文安恩怕它太孤独而牵它出来散心的情节埋下了伏笔。 “悄悄地站在一边暠 ,表明老妇人不想张扬,暗写了她来的目的。两个“也许暠写出了作者的猜测。重点句: [第1段]她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。赏析:这里作者分别从安恩的裙子、披肩、头巾、木屐、头饰这几方面对安恩进行了肖像刻画。 “样式老掉牙的旧衣服暠 “带着乡下染缸中的那股土味儿暠 ,写出了老妇人生活的贫困; “干瘪瘪的胸暠 ,写出了老妇人的年迈、消瘦; “头巾……暠再次突出了老妇人生活的贫困;木屐虽已磨平了,但“皮面上却抹了油,擦得锃亮暠 ,写出了老妇人对待生活的态度———乐观向上。单元素材积累之———书香满屋(文采篇)一篇篇清新如水的华章映入眼帘,灵魂仿佛逃离了世俗的纷争,回到自己神思以往的淡泊和安宁。细如游丝的呼吸,在这静寂的氛围中吮吸着宁静、吮吸着美感。似乎渐渐明白,无论是为人为文,平淡都是穿越绚烂而达到的一种境界、一种高度。单元素材积累之———书香满屋(故事篇)鲁迅先生从小就认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一个辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来暋终于成为我国著名的文学家。七年级语文(上)/江苏版A8暋暋暋暋第二部分(第3 ~ 1 0段) :故事的发展。写安恩在交易场上拒绝卖奶牛。第三部分(第1 1 ~ 1 9段) :故事的高潮及结局。写安恩交代不卖奶牛的原因。重点句: [第1 9段]这头奶牛太孤单了!赏析:这句话不但说出了事情的原委,解释了种种猜忌,更表明了老妇人安恩善行的意图:解除奶牛的孤单。重点句: [第1 9段]这样,我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样,我们只好回去了。赏析: “我们暠一词,说明安恩已经把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命,从这句话可以看出安恩的淳朴和慈爱。这篇小说通过老妇人安恩把奶牛牵到集市上却拒不出售,只为让奶牛散心的故事,告诉人们世间一切生物都渴望被爱与关怀,赞扬了安恩老人善良的品德以及慈悲的心肠。1 灡文章是如何设置悬念、结构文章的?暰答案暱小说开端部分,重点介绍了老妇人的外貌、神态、棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆动作,塑造出了一个安闲的老妇人形象,棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆 棆交代她在集市上做针线活、听音乐,暗示她不是来卖奶牛的,为下文设置了悬
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