1、4、风筝节次 第 1 课时 备课人 授课时间 总课时数知识与技能 1、了解作者，掌握文中的生字词。2、理清课文的结构和内容。过程与方法 以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习 。教学目标 情感态度与价值观 感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。教 学 重、难 点 重点：整体感知课文内容的基础上，有创意地深入理解课文。难点：第一部分重点句意理解。教 学 过 程教 师 活 动 学生活动一、预习反馈 1、读准字音丫杈 ch 憔悴 qiocu 模样 m 嫌恶 xin w 可鄙 b 什物 sh 惊惶 hung 瑟缩 s 惩罚 chng 虐杀 n 宽恕 sh 苦心孤诣 y 堕 du 蜈蚣
2、wgng 伶仃 lngdng 缠绕 chn ro 笑柄 bng 吐蕾 li 点缀 zhu2、辨析字形嫌 xin 嫌恶 怒 n 愤怒 堕 du 堕落 诀 ju 诀别赚 zhun 赚钱 恕 sh 宽恕 坠 zhu 下坠 决 ju 决定 抉 ju 抉择3、一字多音 凶恶 w 嫌恶 sh 什物 m 劳模恶 恶心 shn 什么 m 模样4、生词释义嫌恶：厌恶，讨厌。苦心孤诣 恍然大悟（见书脚注）二、课文导入1、导入新课 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。“又是一年三月三，风筝飞满天。 ”你是否还记得父母带自己放风筝的情景？风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所 有的孩子都
3、能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。2、作者作品鲁迅，(1881-1936) 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918 年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。人生写照：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。小说集：呐喊 、 彷徨和故事新编 散文集：朝花夕拾散文诗集：野草 杂文集：坟 、 华盖集等。 3、作品背景1932 年，鲁迅在自选集自序中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之野草 。 ”风筝一文所写的就是作家对现实的“感触”封建教
4、育思想对儿童身心健康的摧残触目惊心。三、整体感知1、自主朗读课文。要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。2、根据课文的内容，快速回答以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？明确：不是。风筝在全文中起什么作用？明确：线索课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？明确：1925 年、半殖民地半封建社会。作者在什么时候什么地方由什么引发而写下这篇文章？作者回忆在什么时候什么地方发生的什么故事？明确：中年 北京 风筝小时候 家里 不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝试着用一句话概括这篇文章的主要内容。明确：课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道
5、歉，而弟弟却不记得了。回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？ （悲哀）结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？ （更悲哀）明确：情感线索：惊异愤怒不幸自责沉重填空：在北京的冬天看到天空中浮动的风筝，在“我”是一种 惊异、悲哀 ；发现弟弟竟瞒着“我” 苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩意， “我”感到 愤怒 ；到了中年，不幸偶尔看到一本外国的讲论儿童的书， “我”感到 自责 ；“我”希望能得到小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却，毫无怨恨” ， “我”的心越发 沉重 。 （板书所填词语）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？明确：顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文记叙的顺序是倒叙。理清课文脉胳：作者
6、是如何根据“我”的情感经历安排文章结构的？第一部分（1-2）：由景入题，由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 看风筝第二部分（311）：叙述“风筝事件”的经过。 忆风筝第三部分（12）：由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 议风筝四、合作探究研读第一部分（12）：1、第一段属于什么描写？此段有何作用？明确：自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。作用：开篇点题，引出回忆，定下感情基调。2、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。“惊异和悲哀” ，从结构上说是为了引出下文。 “悲哀”是文章的感情基调。3、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ 这里所说的“春天”是小时候的故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了” 。板书看风筝文章结构 忆风筝 文章线索：惊异愤怒不幸自责沉重议风筝
