1、6、小巷深处节次 第 2 课时 备课人 授课时间 总课时数知识与技能 把握人物形象的刻画对突出中心的作用，认识母亲的伟大与无私，加深对亲情的理解 。过程与方法 通过赏读文章，体会养母对“我”的情感，增强对亲情的理解教学目标 情感态度与价值观培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。感悟母爱、赞美母爱。教 学 重、难 点 重点：描写方法。难点：对亲情的理解教 学 过 程教 师 活 动 学生活动一、复习导入请一个学生复述课文的内容。二、合作探究1、文中哪些地方表现了母亲已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法? 依旧满面春风“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会
2、在家耗时间!”“ 终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。 ”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。2、反复阅读末尾 3 节文字，体会字里行间蕴涵的深厚感情。并探究：文中“小巷和竹棒”的描写，起到什么作用？该怎样理解“我回来了，我已经回来了。 ”这句话？蕴含了母亲对“我”深切的爱，同时深切地表现了“我”为自己的无知而悔恨之情。小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。我回到了小巷深处，回到了母亲的身边。小结：散文是讲究形象的，形象是情感的依托。在
3、课文中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棱后面蹒跚着长长的身影，还有母亲那黝黑的皮肤、粗糙的手、暗淡的眼睛、挺拔的身影、和充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的寄托和抒发。3、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难。根据本文内容，你觉得“我”是个坏女孩吗?（学生各抒己见） 可能出现的答案：对“我”的行为应持批评态度，因为她忘恩负义，没有尽到做女儿的责任，对不起自己的养母；认为“我”的做法值得同情，可以理解。因为她是一个被捡来的孩子，有自卑的一面。她还是一个孩子。而且她知错能改的做法也是值得表扬的。 （该题没有固定的答案，只要学生言之成理
4、即可）“我”和养母各具有哪些特点？学生回答：养母 高尚无私 默默奉献 坚韧执着“我” 爱慕虚荣 知错就改 懂得感恩三、感情拓展其实母爱就在我们的身边，在平常的日子里，不一定非得都是惊天动地、轰轰烈烈的母爱才感人。细细回想起来，也许只是一个关切的眼神、一句温暖的话语，一声儿女远行时的叮咛，一道过早爬上眼角的皱纹做儿女的，要善于从这些琐事中感受到父母无私的爱。 四、总结全文 同学们，小巷深处的母爱让我们敬佩，也让我们深思。其实母爱无处不在。我们每天都生活母爱的氛围中，享受着来自父母的浓浓亲情。失败后的声声鼓励，受伤后的字字安慰，出门前的句句叮咛，疲惫时的一杯清茶，成功时的一丝笑容尽你最大的努力回报这份深沉、无私的母爱吧！诗歌赏析：感谢让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想收获一缕春风你却给了我整个春天让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想捧起一簇浪花你却给了我整个海洋让我怎样感谢你当我走向你的时候我原想撷取一枚红叶你却给了我整个枫林五、布置作业1、用一小段文字描绘母亲的外貌和神态，要求能突出母亲的性格特点。2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，多孝顺母亲。3、阅读课后练习三回答问题：（1） 、p107板书计划描写方法 人物特征外貌描写 终日辛劳语言描写 无私付出动作描写 深沉的爱教后记
