1、启东合作中学 陆佩琴初中地理“15/20/10“导学案第 章（课）第 节 经度和纬度 第 课时 总第 个教案知识与技能1、认识东经、西经、南纬、北纬，熟记其字母标识。2、掌握经度和纬度的标度规律，弄清经纬度的区别。3、记住东西、南北半球的划分界线，熟练掌握半球划分原理。过程与方法 本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。教学三维目标情感态度价值观 知道地理就在身边，对生活有用。 教学重点 经度和纬度的标度规律、东西半球的划分及运用。教学难点经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的
2、误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。教具学具 相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。教学设计：教学活动过程教学环节 活动内容 师生行为思考与调整“15 分钟温故、自学、群学”环节新课导入及预习指导1. 回顾纬线、经线的定义及他们的特点2. 请问同学们：在地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。3. 完成对应预习作业及交流教师引导学生思考，并在后面的学习中使用。提示：可以参考地图册什么图？教师布置学生自学，明确内容和求，进行方法指导。教学活动过程教学环节 活动内容 师生行为思考与调整“20 分钟展示交流质
3、疑、训练点拨提高”环节导入：首先我们要找到一条 0纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么 0纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察地球仪或课本第 5 页，图17 并回答。师生共同归纳：0纬线就是我们早已认识的赤道。教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。教师提问：纬度是从 0纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？学生观察地球仪或课本第 5 页，图17 并回答。教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是 90，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈
4、两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？（学生思考并回答）教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。学习小组合作探究，教师点拨。生小组讨论回答师归纳总结学生总结，教师归纳。学生活动：在地球仪上找出 30N、30S 的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？（学生思考并回答）教师小结：同学们真聪明，和
5、科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。板书：1纬度（ l）0 纬线 赤道（ 2）纬度的变化规律；范围：090（ 3）南北半球的划分。教师引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到 0经线，同学们找找看 0经线在哪里？教师讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为 0经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼
6、治天文台的图片或影象）生小组讨论回答学生总结，教师归纳。学生活动：在自制地球仪上标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出 0经线（本初子午线）。教师讲授：0经线确定了，那么，按规定 0经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经同学们请看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是 0360，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是 0180，经度的变化规律就是从0经线向西和向东到 180经线经度逐渐增大
7、。学生活动：l在地球仪上找出东经30、西经 30、西经 150、东经 150这几条经线；2在自制地球仪上画出东经90、西经 90和西经 180这几条经线。教师引导：看看在你们找出的东经 30和西经 150、西经 30和东经 150这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？教师引导学生归纳：以西经 20和东经160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家
8、分在不同的半球上给带来的不便。教师提问：1北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？2东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？学习小组合作探究，教师点拨。学生讨论并回答学生总结，教师归纳。学生讨论并回答教师巩固总结此课。板书：2经度（ 1）0 经线 本初子午线；（ 2）经线的范围（0到 180），经度的变化规律；（ 3）东西半球的划分：西经 20、东经 160所构成的经线圈。教学活动过程教学环节 活动内容 师生行为思考与调整“10 分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂反馈课堂反馈部分内容。教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。针对学生的错误，教师有重点讲
9、评纠错。预习作业预习利用经纬网定位教后反思总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。教学点评地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。这块知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。只有手中有地球仪，亲自记录下来，主动发现，才会成为自己的知识。适时引导最重要。先感性，后理性。如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。尽量将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难
10、点。化难为易，化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。设计意图依据课程标准和教材内容，兼顾教学的实际情况，确定上一堂平常的、所有老师都可以操作并实现的课。主要利用书本和导学案。主要讲清楚：1、认识东经、西经、南纬、北纬的字母标识。2、经度和纬度的标度规律，经纬度的区别。3、东西、南北半球的划分界线，半球划分原理。这部分知识很抽象。如何化难为易，是本节课甚至本学科的关键。七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲高，思维活跃，喜欢通过课堂各种活动，主动学习，发现知识。所以，教学中应尊重学生的认知心理规律，四人一组观察地球仪，并记录下自己的发现，通过一系列层层深入的问题，师生互动、生生互动，培养学生的兴趣，拉近知识与学生之间的关系。
