1、教 学 案课 题 9、日月潭 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1.会认 9 个生字，会写 12 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。板书设计9、日月潭岛、展、环、绕、建、纱湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动 教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、铺垫设伏1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地
2、方？（板书课题）你们对日月潭了解吗？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。二、自主学习感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）3
3、、教师采用多种形式检查字词： 读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。教 与 学 过 程 设 计 备注交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来：1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3、比较感知，指导朗读。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。背诵学生
4、用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵）练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。第 页教 学 案课 题 9、日月潭 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望
5、祖国统一的情感。板书设计9、日月潭隐约、茂盛、省 风光秀丽 中外游人 许许多多教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注复习1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。交流1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？朗读1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳
6、丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读范读配乐读读思1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）3、配乐朗读全文。背诵用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。实践1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。写字1、学生观察其他六个字的写法
7、，注意每一笔在田字格中的位置。2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3、学生再写，体会字的结构和书写规律。4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。伴教锦囊词语解释：群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。朦胧：模糊不清。仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。第 教 学 案课 题 10、葡萄沟 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教
8、学目标及重点难点1.会认 11 个生字，会写 12 个字。 2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。板书设计10、葡萄沟在括号里填上合适的词。（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚（ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动 教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、铺垫设伏1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什
9、么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。2、欣赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）二、自主学习自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。2、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） 读议1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单
10、批画。 2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？交流教 与 学 过 程 设 计 备注第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。第二自然段1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。2、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了，你有什么话要说
11、？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。练习在括号里填上合适的词。（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚 （ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果 写字学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。（1）教师引导学生发现规律。 （2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：（3）小组内互相评价打等级。第 页教 学 案课 题 10、葡萄沟 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感情地朗读课文， 2.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
12、板书设计10、葡萄沟葡萄干（gn） 钉（dng）着 好（ho）客 水分（fn）学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注复习1、指名配乐读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。读文1、看录象，读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段）
13、拓展1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。实践介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）写字学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。1、学生观察发现规律：沟够（音近） 同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、教师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。第 页教 学 案课 题 11、难忘的泼水节 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难
14、点1.会认 12 个生字，会写 12 个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。板书设计11、难忘的泼水节1、填量词一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动 教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、铺垫设伏1、谈话导入。今天我要带领大家一起去参加傣族的
15、泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。二、自主学习自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读 wi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的
16、识字方法。读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？还有什么事物也是“火红火红”的？3、指导读练习读齐读。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以”练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？4、指导朗读： 练习1、填量词一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓2、找样子写词语。一串串 火红火红 写字1、
17、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。第 页教 学 案课 题 11、难忘的泼水节 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。板书设计11、难忘的泼水节练习说话：“一手一手” 、“一边一边”教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反
18、思教 与 学 过 程 设 计 备注一、铺垫设伏导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。读思二、学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。交流A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一
19、手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手” 、“一边一边”朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说 1961 年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。 再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 三、实践1、.查找、搜集周总理的图片、故事
20、2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。 写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。教 学 案课 题 12 北京亮起来了 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、会认 15 个生字，会写 12 个字。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、增强对首都北京的热爱之情。教学重点：识字和有感情地朗读课文。板书设计12 北京亮起来了想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号
21、里。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束 （ ）立交桥 （ ）彩虹 （ ）灯光（ ） （ ） （ ）教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、铺垫设伏1、启发谈话。你去过北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上去过吗？今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。（板书课题）2、课件激趣。播放北京风光的课件：看完后你有什么感受？（学生畅所欲言）这就是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板书课题）二、自主学习感知读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）画（画出不认识的字，想办法记住它们）想（读懂了什么？还有什么不懂？）生字1、引导
22、学生根据用适合自己的方法认记生字。加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。2、把词语写在“车票”上，读对了才能“上车旅游”。读文1、指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。（2）选出组内讲得好的同学做小导游。交流第 页教 与 学 过 程 设 计 备注长安街1、指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读听录音模仿读齐读2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“
23、川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。背诵练习背诵自己喜欢的部分。结合插图背诵想象背诵根据提供的重点词背诵练习想一想，下面各组词的意思有什么不同，再将它们填在括号里。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束 （ ）立交桥 （ ）彩虹 （ ）灯光（ ） （ ） （ ）写字练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。1、学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。2、在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：
24、左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。3、学生再写，教师在写得好的字上贴星星标志。第 页教 学 案课 题 12 北京亮起来了 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、会认 15 个生字，会写 12 个字。2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、增强对首都北京的热爱之情。教学重点：识字和有感情地朗读课文。板书设计12 北京亮起来了辉煌、雄伟、烁、扮教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、复习1、检查生字词语，强调易错字的读
25、音。2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。二、交流商业街1、以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。故宫1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。2、教师或学生介绍故宫。读文齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。三、拓展1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。写字学写其他几个字，教师重点指导：“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单
26、”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。第 页教 学 案课 题 语文园地三 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。2、让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。板书设计语文园地三你还能说出这样的词语吗？饮水（） 录音（）电影（） 会议（）拓展练习：游泳 火车 洗衣 服装 教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、我的发现1、引导学生发现每组的两个
27、词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示动作，后一个表示完成动作所需使用的工具，右边一栏的每一组词语，前一个表示物品，后一个表示场所。3、拓展练习：游泳 火车 洗衣 服装 二、日积月累1、学生读读认识的字，并借助拼音读读不认 识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。2、运用自己发现的规律，再读这些字，读准 字音，认清字形。 3、同桌之间进行对比读。4、去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注（3）多种形式朗读，熟读成诵。（4）欣
28、赏民歌美丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。三、我会填 （1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。（2）启发学生说说还可以填什么词语。 （3）用线连接可以搭配的词语。四、我会读 （1）学生借助拼音自读诗歌。（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。教 学 案课 题 语文园地三 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。2、培养学生搜集整理信息的能力。板书设计语文园地三口语交际的话题是“夸家乡”教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生
29、互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、导入同学们，我们的家乡是哪里呀？对，吉林省安图县万宝镇，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课 我们就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际1、汇报展示、讨论交流。（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2、充分“对话”，夸夸家乡。（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。（2）学做“小
30、记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？3、写一写。把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。三、教师小结第 页教 学 案课 题 语文园地三 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点根据题目进行词语接龙练习，.展示、交流同学们准备的资料或学习成果了解我国的民族文化和风土民情，激发学生对祖国的热爱之情。板书设计语文园地三词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家家庭庭院院长长大大人祖国-国民民主主人人生生活活 动教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过
31、程 设 计 备注一、宣布学习内容二、新课探究1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家家庭庭院院长长大大人祖国-国民民主主人人生生活活动2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片和自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在葡萄沟一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。三、交流资料小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。四、出示中国地图1、找一找你所在的省、市。2.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。3.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。五、欣赏歌曲
32、录音机播放歌曲爱我中华，激发学生对祖国的热爱之情。教 学 案课 题 13、动手做做看 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、学习本课认读生字 10 个，会写 5 个生字。2、正确、流利地朗读课文3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识.教学重点 理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点 让学生意识到自己动手是个好习惯。板书设计13、动手做做看生字词：朗志万 漫出来 鱼鳞 伊琳娜哎呀 哄骗教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、激趣导入1、出示生词卡“朗志万” ，请一位同学读出来，他是法
33、国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜” 。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。3、请同学做实验二、朗读感悟1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。2、出示生字词先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字
34、可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注三、练写生字1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。2、学生练习写字四、再读感悟1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？2、学生再读课文，找出答案。3、出示这两个自然段，学生读一读。4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。小黑板出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？小黑板出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。6、开动脑筋想一想，伊琳娜
35、听了朗志万的话后可能会说些什么？五、总结拓展生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？教 学 案课 题 13、动手做做看 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；3、会写“哄、喝”两个生字，并掌握如何把口字旁的字写好看。教学重点：朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；板书设计13、动手做做看生字：另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、谈话导入；1、
36、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔；扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停？3、板书课题：13、动手做做看二、学习课文1、评选“故事王”，教师出示小奖状，并说明评选要求。2、指名讲故事。3、全班投票评选“故事王”，并授给奖状。4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。6、指名表演，并请大家给表演者配音。7、有感情地朗读课文。三、拓展实践1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会
37、看到：A：尺子和尺子上的字变大了；B：尺子和尺子上的字不变。2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。3、学生实验，提出要求。4、汇报观察结果。四、指导写字五、教师总结我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要动手实践，做生活的有心人第 页教 学 案课 题 14、邮票齿孔的故事 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点1、会认 13 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：认字、写字、朗读课文14、邮票齿孔的故事生字词：齿孔 每枚 小刀 裁开 伦敦 喝酒 方便 撕开 研究 邮政
38、仍然教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究
39、。3、借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁” “撕” 。（2）借助汉字表音的特点识“究” “政” 。4、运用多种方式巩固识字。（1） “我说你找” 。第 页教 与 学 过 程 设 计 备注一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2） “我指你认” 。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3） “找一找” 。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。刀、仍、便，是新认的字。 “刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩” ，第二笔是撇。 “便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短， “口、曰”要
40、扁，撇应先“竖”捺须伸展。 “英”字第七笔撇上边要出头。 “式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。6、学生习字。教 学 案课 题 14、邮票齿孔的故事 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点巩固生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学难点：从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。板书设计14、邮票齿孔的故事 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后
41、反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段（略讲）A、自读。 （要求读顺。 ）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。 ）C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
42、 C、 “英国邮政部门立即采用了这种机器。 ”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你第 页教 与 学 过 程 设 计 备注知道了什么？D、 “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。 ”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。 2 课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下 教 学 案课 题 15、画风 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点认识 7 个生字，会写 4
43、 个上下结构的字。正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文，领会文中小朋友的创意。教学重点 识字写字 朗读课文教学难点 识字领会文中小朋友的创意。板书设计15、画风生字：chn dn zho xio y sng to陈 丹 赵 小 艺 宋 涛教学策略 课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一、揭示课题、鼓励提问1、出示课题：画风2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习画风。二、初读课文、认识生字1、谈话：今天我给大家带来 3 位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。2、
44、贴头像，认读名字chn dn zho xio y sng to陈 丹 赵 小 艺 宋 涛（1）指名领读，齐读。（2）去掉拼音读。（3）抽读生字卡片。3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看看。4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。5、出示课文中生词：宋涛 陈丹 赵小艺 显得更美了旗杆 风车 呼呼的转 斜斜的雨丝（1）指名读（2）指名领读 （3）同桌互读、纠正读音第 页教 与 学 过 程 设 计 备注三、再读课文、感知内容1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。2、小黑板出示：（1）课文讲了一件什么事？（2）风是什么样子
45、的？（3）小朋友们是怎样画风的呢？3、小组内交流。4、小组代表汇报。5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？四、分角色有感情朗读课文五、指导写字1、教师范写：“艺” “丝”2、观察生字，找规律：你发现了什么？3、写的时候注意什么？4、学生自己练写。 （每字写一遍）教 学 案课 题 15、画风 序号 授课时间 年 月 日 主备人 钟素欣 课型 新授教学目标及重点难点复习字词，读懂课文，领会文中小朋友的创意。训练学生的口头表达能力。培养学生用心思考，善于创新的品质。教学重点：朗读感悟课文内容，培养学生用心思考，善于创新的品质。教学难点：培养学生用心思考，善于创新的品质。板书设计15、画风喜
46、欢画画的你：用你的画笔画出不同的风喜欢朗读的你：有感情地朗读课文。喜欢写诗的你：写一首与风有关的诗。喜欢阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上 放飞你的快乐。喜欢日记的你：把你想到画风的办法写下来。教学策略课题导入学生讨论-汇报交流-提出问题师生互动教后反思教 与 学 过 程 设 计 备注一激趣导入今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？谁能背背和风有关的诗句？孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起继续学习-画风 。二、初读课文，复习生字。1、在上节课中，我们认识了三个活
47、泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手， （出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！ 2、师：下面，请大家自由地读读课文,你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。生读。师：刚才，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下，小黑板出示词语。师：请大家自己读一读，师：现在，谁愿意来试着读一读呢？愿意的同学都站起来吧！生读。三、自主合作，细读课文。1 师：现在，咱们要分小组细读课文，想一第 页教 与 学 过 程 设 计 备注想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流
48、。2、生交流。相机出示句子并指导朗读。3、学习最后一个自然段。1）齐读读最后一段。2）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？3）指导朗读最后一段。 4分角色朗读课文。5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？四、指导写字五、联系生活拓展练习1、想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？2、小黑板出示 (个性作业)喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风喜欢朗读的你：有感情地朗读课文。喜欢写诗的你：写一首与风有关的诗。喜欢阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。喜欢日记的你：把你想到画风的办法写下来。教 学 案课 题 16、冲气雨衣 序号 授课时间 年 月 日
