1、1激素调节说课稿各位老师：大家好，我是来自驻马店市遂平县车站中学的刘爱英。今天我说课的课题是激素调节 ，我的说课内容包括说教材、说教法、说学情学法、说教学过程、说教学反思五个部分。一、说教材1、教材的地位与作用“激素调节” 是北师大版七年级下册第四单元第十二章“人体的自我调节”中的第三节，上连神经调节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。基于以上教材的分析，根据新标课对本
2、课的要求和学生已有的认知能力。我将本课的教学目标设置为：2、教学目标：知识目标：（1） 、了解人体腺体的分类和区别。（2） 、说出激素的概念和主要内分泌腺分泌的激素作用。（3） 、举例说明激素调节受神经系统的调控。能力目标：提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观目标：关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感3教学重点、难点重点：生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。难点：生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用二、说教法：因此，为了更好地突出重点，突破难点，根据本节课的内容特点我采用启发式，同时用多媒体辅助教学，增加教学的新颖性。在运用多媒体
3、的基础上，融合了讨论法、分析法、阅读理解法等教学方法。让每一位学生都能自觉的主动的参与进来。提高学生的阅读、分析和总结归纳等各方面的能力。 三、说学情、学法（1）学情分析：七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。另外，学生对碘盐、糖尿病等日常常用术语也有一定的好奇心，教师应利用这些关键点，紧密联系学生生活实际，加强知识的学习并达到学以致用的目的（2）学法指导：因此本节课的学习我主要指导学生三种学习方法：指导读书：指导读书是培养学生自学能力以获得知识的一种非常好的方法，我在课堂上
4、让学生带着他们感兴趣的问题研究书本知识和拓展知识，这不仅能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，也是培养学生认真读书和独立思考问题的重要途径。讨论法：组织小组讨论，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。归纳法：引导学生将所学相关的知识对比，归纳，使学到的知识系统化条理化。四、教学过程根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节（一）、创设情景，导入新课播放视频：“少女服用激素后满脸络腮胡子” ，让学生从感官上了解激素，我进一步追问激素到底对人体起什么作用呢？引出本节课的课题激素调节通过这样一个视频可以使
5、学生产生强烈的探究意识，最大限度调动学生学习本课的积极性，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。（二） 、自主探究 互动交流1、内分泌系统和激素：我遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则，采用“感知讨论认知”的教学方法将全班学生分成小组进行自主学习，在生生互动，2师生互动，真正让学生成为学习的主人。既面向了全体学生，又培养了学生合作学习的能力符合新课程的新理念。出示预习提示（阅读教材 9294 页）内外分泌腺的概念、例子和区别。人体主要的内分泌腺有哪些？它们在人体的位置（会认图） 激素的概念和生理作用性激素的类型与作用、小组讨论交流，得出结论
6、，小组代表班内展示。2、生长激素的调节作用关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。并由此总结出生长激素的作用。最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证 8 小时以上。这样才能更健康的生活。3、甲状腺激素的调节作用观看视频“甲状腺激素对青蛙的影响” 引导学生讨论（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）你认为甲状腺激素有哪些作用？小组合作交流后总结出甲状腺激素的主要功能然后出示呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。这样通过资料和
7、图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，让学生更明确这两种病症的本质原因不同。4、胰岛素的调节作用先出示糖尿病的有关资料，唤起学生对我国第三大疾病糖尿病的关注，然后层层设疑、步步深入的方法，以唤起学生注意，培养学生生物来源于生活又服务于生活的意识。 第一问：糖尿病患病的原因是什么？第二问：治疗糖尿病的特效药物是什么？第三问：为什么它能治疗糖尿病？第四问：胰岛素具有什么作用？第五问：胰岛素是哪个腺体分泌的？借此向学生介绍胰腺这个特殊的腺体。上面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？5、激素调节
8、与神经系统的关系请同学们谈一谈自己在观看影片黑水时心理感受及身体状况 应用日常生活中的现象，使学生轻松的了解神经调节和激素调节的关系（三） 、归纳总结 巩固升华为了既检查学生自主学习的学习效果，让学生以分组抢答擂台赛（胜利者奖红花）的形式完成下表：教师要对学生的回答及时给予鼓励，以调动学生的积极性。激素名称 产生部位 作 用有关激素分泌失调时出现的病症3生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素 由上表讨论：怎样看待激素分泌异常而有缺陷的人？培养学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，对学生进行情感教育。进一步引发学生思考：（1）现在市场保健品、营养品很多，但专家建议在购买时要慎重，不要随便购买服用。为什
9、么呢？（2）现在大家为什么要吃野生的而不吃人工培育的食物？（3）前一段时间全国曾出现抢购碘盐的风波，你能说出食盐加碘的作用吗？培养学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活中所遇到的生物学现象，真正体现学以致用。（四） 、拓展延伸 反馈达标根据学生的学习情况，分梯度地设置检测题。通过学生的回答，教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈信息。最后， 请同学们在课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响”中结束本节课的学习。五、教学反思：本节课的内容对学生来说比较抽象，也有点生疏。所以在处理的时候，我尽可能多的准备一些形象、生动、而又具体的图片，并多联系一些生活中的实例，尤其是学生感兴趣的热点事例，如碘盐、糖尿病等，让学生感受到生活处处有生物学，以激发学生兴趣，并达到学以致用的目的。而且本节课采用了启发式的教学模式，从学生的思维出发，将知识的学习层层深入，培养了学生的能力，提高了学生的思维品质。以上就是我对“ 激素调节 ”一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家！
