1、礼仪展风采说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是 礼仪展风采接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路首先是教材分析礼仪展风采 是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视
2、了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 （2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。并能够在交
3、往中加以运用。（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为： 情景教学法： 活动探究法： 问题教学法： 作
4、为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为： 合作学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。 自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 理性反省法：即活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力，辩证唯物主义思维观。无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：1、导入新课多媒体展示：升旗仪式图片学生谈谈看到这些图片有什么感想
5、图片导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直入主题礼仪展风采，特点鲜明，主题突出。2讲授新课。在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。在讲授新课过程中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以教学目标为指导，以我与礼仪（什么是？为什么？怎样做？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学 环 节 ， 让 学 生 在 活 动 中 感 悟 ， 因 此 ， 结 合 本 课 实 际 ， 我 精
6、心 设 计 了 以 下四 个 活 动 ：活动流程 教师活动 学生活动 设计意图活动一自主感悟知1教师利用多媒体展示学生搜集的有关礼仪方面的资料。2引导学生：根据自己搜集的资料，分析不同的时代、国家、场合，礼仪相同吗？理解什么是礼仪？3请同学根据新掌握的礼仪知识，来给礼仪分类。4教师适当归纳总结展示资料交流思考自由讨论归纳总结引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法。学生积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行探究的欲望。活动二角色扮演明1多媒体显示三个情景材料。（附录 1）2引导和组织学生分组进行角色扮演。3设问：上述的材料分
7、别说明了什么？4教师点评熟知材料学生表演大家欣赏探讨问题归纳反思利用角色扮演，进一步激发学生自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生通过讨论、自学，通过亲自感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性得到充分发挥。活动三智慧展示智1多媒体显示创设情景。（附录 2）2设问：我该如何接待他们？3然后由学生思考、讨论，老师点同学分别解答。分组活动真切感受畅所欲言成果展示这 些 活 动 能 够 让 学 生 灵 活 恰 当地 运 用 礼 仪 方 面 的 知 识 ， 结 合 学 生生 活 实 际 ， 以 学 生 为 主 体 ， 沿 着“提 出 问 题 解 决 问 题 ”方 向 ，注
8、 重 让 学 生 探 索 参 与 生 活 礼 仪 实 践 ，从 而 全 面 培 养 学 生 的 综 合 素 质 。活动四体验礼仪1多媒体显示典型礼仪交往的风采图片（附录 3 ）。2分别请同学上台进行握手、递茶、打招呼、让座模拟表欣赏图片掌握要领礼仪展示欣赏表演通过此活动进一步激发学生参与的热情，突出了学生掌握基本礼仪规范的重点，又解决了因礼仪而优雅的教学难点。行 演，同时评选最佳礼仪模仿秀。3教师作适当点评讨论交流评选结果活动五：正确对待传统礼仪习俗提问1.如何对待传统礼仪习俗的精华2.如何对待传统礼仪习俗的糟粕学生分组讨论教师加以引导使学生能正确的对待传统礼仪习俗，能把传统礼仪与现代社会的要
9、求结合起来，做到与时俱进。附录：1情景一：教材第 84 页相关链接。情景二：在某公交车上，由于司机的一个紧急刹车，一位男士不慎踩了前面一个女士的脚。这位男士忙说：“对不起！”但这位女士怒目而视，愤然曰：“看你那德性！”这位男士笑着说道：“对不起！女士！这不是德性，是惯性！”该女士顿时无语。情景三：在一次记者招待会上，有位外国记者问陈毅副总理：“中国已成功地发射了第一、第二颗人造卫星，请问第三颗何时发射？”陈毅微微一笑，很坦诚地说：“我不知道这是不是秘密？”记者说：“不是”。“既然不是秘密，你肯定知道了。”陈毅镇定自若地回答了记者的有意刁难。2创设情景：我们家里来了不同身份、不同年龄，不同性别等
10、人，我该如何接待他们？来了一位好朋友、一位长者、一位陌生人或在公园里碰到一位久违的熟人3图片展示：（略）3课堂小结人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持“礼仪”这封推荐书，在今后与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。4课后探究 主题：民族礼仪知多少“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就不同。请以小组为单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪编制一份礼仪小报。七、板书设计 礼仪是文明的象征 社交礼仪 ABC 自觉遵循利益的要求课后反思这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！礼仪展风采
