《发展生产 满足消费》说课稿.doc

1、 发展生产_满足消费说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是-号考生，我的说课题目是发展生产 满足消费 ， 下面我将从说教材、学情、教法和学法、教学过程、教学反思几个方面完成本次说课。一、说教材（ 一 ） 教 材 的 地 位 、 作 用发展生产 满足消费是高一思想政治人教版必修 1经济生活第二单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在教材中承接第一单元的“消费” ，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。（ 二 ） 教 学 目 标根据高一新课程标准要

2、求，本着教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知情况及 其 心 理 特 征 ， 我 制 定 了 三 维 教 学 目 标 ：1、 知 识 目 标识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。2、 能 力 目 标本框重点培养学生透过现象看本质的能力，以及观察问题分析问题的能力。3、 情 感 、 态 度 与 价 值 观 目 标通过教学，使学生衷心拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。（

3、 三 ） 教 学 的 重 点 、 难 点本 着 高 一 新 课 程 标 准 ， 在 吃 透 教 材 基 础 上 ， 我 确 定 了 以 下 的 教 学 重 点 和 难 点教 学 重 点 ： 重点 1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点 2：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。教 学 难 点 ： 生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。2、说学情学生学习了第一单

4、元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，而有消费就要有生产，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、和如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为” 。3、 说 教 法 和 学 法 综 合 上 面 教 材 和 学 情 的 分 析 ， 教 授 本 课 题 内 容 ， 我 采 取1. 直 观 演 示 法 。 利 用 多 媒 体 展 现 大 量 学 生 熟 悉 的 图 文 资 料 进 行 直 观 演 示 ， 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 活 跃 课 堂 气 氛 ， 促 进 学 生 对 知 识 的 掌 握 。

5、 2.集 体 讨 论 法 。 针 对 教 材 重 点 、 难 点 ， 提 出 具 有 启 发 性 的 问 题 ， 组 织 学 生 开 展 讨论 ， 让 学 生 积 极 参 与 整 个 教 学 活 动 中 ， 最 终 得 出 正 确 结 论 ， 培 养 学 生 的 团 结 协 作的 精 神 。3.情 境 设 置 法 。 引 导 学 生 通 过 创 设 情 景 等 活 动 形 式 获 取 知 识 ， 以 学 生 为 主 体 ， 使学 生 的 独 立 探 索 性 得 到 了 充 分 的 发 挥 ， 培 养 学 生 的 自 学 能 力 、 思 维 能 力 、 活 动 组 织能 力 。古 人 云 授 人

6、 以 鱼 ， 不 如 授 人 以 渔 ， 在 注 重 教 学 方 法 运 用 的 同 时 ， 我 更 注 重学 法 的 指 导 ， 我 用 到 的 学 习 方 法 有 1、 自 学 导 引 法 。 课 前 布 置 相 关 问 题 ， 让 学 生 自 学 。 让 学 生 在 自 学 中 ， 对 本 课 的 基本 知 识 点 有 一 个 基 本 的 认 识 ， 从 而 引 发 思 考 。 2、 合 作 学 习 法 。 让 学 生 感 觉 课 堂 不 是 机 械 地 学 习 知 识 ， 而 是 在 关 注 生 活 中 感 悟 知识 ， 在 讨 论 、 谈 话 、 聊 天 中 升 华 知 识 。3、

7、分 析 归 纳 法 ： 通 过 对 日 常 生 活 中 一 些 普 遍 的 现 象 进 行 分 析 、 归 纳 ， 从 而 得 出 结论 。4、 总 结 反 思 法 ： 将 自 己 的 探 究 成 果 与 教 师 课 堂 上 的 点 拨 相 结 合 ， 再 次 归 纳 总 结 ，使 认 识 上 升 到 一 个 更 高 的 理 论 层 次 。任何教学方法的达成都离不开教学手段的运用，下面说教学手段 我本节课采用多媒体辅助教学。用视频、图形、文字等现代化工具，辅助教学活动，以问题为载体指导学生进行交流讨论，（下面我来谈谈这一堂课的教学过程：）4、说 教学过程(五个环节，1.导入新课 2.讲授新课

8、3.课堂小结 4.布置作业 5.板书设计)在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重 互 动 、 交 流 ， 最 大 限 度 的 调 动 学 生 参 与 课 堂 的 积 极 性 、 主 动 性 。首 先 ， 设 置 情 景 、导 入 新 课（1）导入新课（用时3-5分钟）播放歌曲越来越好 ，并展示一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满足日常所需，那商品是怎么来的呢？以此来导入新课的主题发展生产 满足消费 。这样用贴近生活的现象导入主题，一是可

9、以轻松学生的心情，二是可以拉近学生与书本之间的距离，激发和培养他们探求新知识的兴趣。下面进行活动探究、讲授新课（二）讲授新课（用时约30分钟）在讲授新课的过程中，我会借助多媒体通过直观演示，和设置情景引导学生探究、讨论，让学生参与教学过程中，加以我的点拨来总结出知识内容。教学中我会注重突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引申, 有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。环节1：1 生 产 决 定 消 费屏 幕 播 放 图 片 ： 改 革 开 放 30年 交 通 工 具 的 变 迁 。 让 学 生 思 考 ： 为 什 么 交 通 工 具 会 发生 如 此 的

10、大 变 化 ？ （ 是 经 济 的 发 展 ， 生 产 力 水 平 的 提 高 使 交 通 工 具 发 生 巨 大 变 化 ，让 学 生初 步 整 体 感 知 生 产 决 定 消 费 。）总结：人 们 的 消 费 ， 从 根 本 上 讲 不 是 由 主 观 愿 望 决 定 的 ， 而 是 由 客 观 的 物 质 生 产 状况 决 定 的 ， 人 类 历 史 是 生 产 发 展 的 历 史 ， 物 质 资 料 生 产 是 人 类 社 会 赖 以 存 在 和 发 展 的 基础 。讲 授 完 了 生 产 决 定 消 费 的 知 识 点 后 ， 我 就 及 时 把 知 识 点 总 结 起 来 ， 用

11、多 媒 体 展 示 ，直观 简 单 的 概 括 ， 这 样 学 生 就 可 以 容 易 记 住 了 。 总 结 如 下 ：生 产 决 定 消费 ( 消 费 的 对 象 消费的方式 消 费 的 质 量 和 水 平 为消费创造动力)环节2： 2消费反作用于生产 接下来要讲到本课的一个难点，我将会一个设问进行过渡并让小组把课前自己收集是到的“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的掌握难点知识。 过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢？那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用

12、？ 学生说完自己收集到的材料后，我会及时进行表扬和肯定学生的分析和理解，这时我会用现在流行又接近学生生活的博客作为例子再深刻的对难点进行分析，这样就可以让学生更加深刻掌握知识了。 结合教材分析材料，就可以知道： （1）消费是生产的目的；消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。 （2）一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和成长。 （3）消费是生产发展的动力，材料中博客用户不断增长的消费需求拉动了网络经济的发展就体现了这一点。 （4）消费为生产创造出新的劳动力，是一个人在慢慢成长为合格的劳动者的过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。 难点知识讲

13、完后，我将会用多媒体把消费对生产的反作用简单的概括出来，可以一眼明了的就能把知识点熟记起来了。 消费 反作用于 生产(是 生 产 的 目 的 对 生 产 起 导 向 作 用 是 生 产 的 动 力 为生 产 创 造 出 新 的 劳 动 力 )当 学 生 对 知 识 点 有 一 定 的 理 解 之 后 ， 我 就 会 结 合 时 事 对 知 识 进 行 总 结 提 升 ， 让 学 生够拓 宽 视 野 ， 知 道 经 济 知 识 是 可 以 运 用 到 国 家 的 政 策 当 中 去 的 。这 是 我 的 总 结 提 升 ： 2008年 时 我 国 的 经 济 的 发 展 也 受 到 世 界 金

14、融 危 机 的 影 响 ， 为了 刺激 经 济 的 发 展 我 国 采 取 了 一 系 列 的 宏 观 调 控 措 施 ， 如 ： “扩 大 国 内 需 求 特 别 是 消 费 需 求的 方 针 ， 促 进 经 济 增 长 由 主 要 依 靠 投 资 ， 出 口 拉 动 向 依 靠 消 费 ， 投 资 ， 出 口 协 调 拉 动转 变 ”“实 施 积 极 的 财 政 政 策 和 适 度 宽 松 的 货 币 政 策 ”等 ， 这 正 是 国 家 通 过 宏 观 经 济 政 策 ， 充 分 发挥 消 费 对 经 济 增 长 的 巨 大 作 用 。环 节 3： 3 社 会 再 生 产 的 四 环 节

15、 明 确 生 产 与 消 费 的 关 系 后 ， 就 进 行 到 社 会 再 生 产 的 四 环 节 的 内 容 ， 这 个 内 容 既 不是 重 点 也 不 是 难 点 ， 可 以 简 单 通 过 。 我 会 这 样 的 设 问 过 渡:刚 刚 我 们 已 经 明 白 了 生 产 和 消费 的 关 系 就 是 生 产 决 定 消 费 ， 消 费 是 生 产 最 终 目 的 ， 生 产 出 来 的 产 品 被 消 费 了 ， 这 种 产品 的 生 产 过 程 才 算 最 终 完 成 。 那 么 产 品 生 产 出 来 以 后 是 否 直 接 进 入 消 费 呢 ？ 总 结 ： 社 会 再 生

16、产 的 含 义 及 过 程 。 其 中 重 点 强 调 直 接 生 产 过 程 是 起 决 定 作 用 的 环节 ， 分 配 和 交 换 是 连 接 生 产 和 消 费 的 桥 梁 和 纽 带 ， 对 生 产 有 着 重 要 的 影 响 。 消 费 是 物 质资 料 生 产 总 过 程 的 最 终 目 的 和 动 力 。环 节 4： 4 大 力 发 展 生 产 力 （ 为 什 么 要 大 力 发 展 生 产 力 ） 过 渡 ： 生 产 决 定 消 费 ， 那 为 了 提 高 我 们 的 消 费 水 平 ， 满 足 人 们 的 消 费 需 要 就 应 该大 力 发 展 生 产 力 。 举 例 ：

17、 我 国 的 GDP 和 人 均 GDP 在 世 界 的 排 名 ， 让 学 生 了 解 我 国 的 经 济 实 力 和 不 足 ，我 国 GDP 总 量 世 界 第 二 成 为 世 界 第 二 大 经 济 体 ， 成 绩 卓 越 。 但 第 二 大 经 济 体 并 不 代 表 第二 大 经 济 强 国 ， 人 均 GDP 仅 位 于 92位 ， 且 生 产 力 水 平 不 高 ， 发 展 不 平 衡 ， 多 层 次 ， 地 区差 异 、 城 乡 差 异 等 很 多 问 题 存 在 。 要 提 高 我 国 人 民 的 生 活 水 平 ， 提 高 人 均GDP， 那 么 我 们就 要 大 力 发

18、 展 生 产 力 。 进 而 系 统 列 出 原 因 ： （ 1） 理 论 原 因 ： 物 质 资 料 的 生 产 是 人 类 社 会 生 存 和 发 展 的 物 质 基 础 ； 生 产 的 决 定作 用 ； 社 会 主 义 本 质 的 要 求 。 （ 2） 现 实 原 因 ： 从 社 会 主 义 初 级 阶 段 的 基 本 国 情 、 主 要 矛 盾 。 （ 3） 意 义 ： 只 有 大 力 发 展 生 力 ， 才 能 为 巩 固 社 会 主 义 制 度 建 立 起 雄 厚 的 物 质 技 术基 础 ； 只 有 大 力 发 展 生 产 力 ， 才 能 缩 小 与 发 达 国 家 的 差 距

19、， 赶 超 发 达 国 家 ； 只 有 大 力 发展 生 产 力 ， 才 能 不 断 增 强 综 合 国 力 ， 提 高 我 国 在 国 际 上 的 地 位 。 环 节 5： 5 怎 样 大 力 发 展 生 产 力 同 学 们 充 分 理 解 了 大 力 发 展 生 产 力 之 后 ， 引 导 同 学 们 思 考 应 该 如 何 发 展 生 产 力 。 提 问 ： 通 过 学 习 我 们 知 道 了 要 发 展 经 济 ， 要 提 高 人 民 的 生 活 水 平 ， 就 要 大 力 发 展生 产 力 ， 我 们 的 同 学 将 来 是 国 家 的 栋 梁 之 才 ， 为 了 使 我 们 的 国

20、 家 更 好 的 发 展 ， 那 我 们 应该 怎 样 大 力 发 展 生 产 力 呢 ？ 总 结 ： （ 1） 坚 持 以 经 济 建 设 为 中 心 ， 聚 精 会 神 搞 建 设 ， 一 心 一 意 谋 发 展 。 （ 2） 改 革 落 后 的 生 产 关 系 。 通 过 改 革 ， 调 整 生 产 关 系 中 与 生 产 力 不 相 适 应 的 部 分 ，调 整 上 层 建 筑 中 与 经 济 基 础 不 相 适 应 的 部 分 。 因 为 改 革 是 社 会 主 义 的 自 我 完 善 和 发 展 。 （ 3） 科 技 为 先 、 以 人 为 本 。 科 学 技 术 是 第 一 生

21、产 力 ， 要 加 快 科 学 技 术 的 发 展 ， 大 力推 动 科 技 进 步 和 创 新 。 发 展 科 技 关 键 靠 人 才 ， 要 提 高 劳 动 者 的 素 质 ， 以 人 为 本 。 （三）课堂小结（约3分钟） 通过小结，引导学生对这一堂课的知识点进行回顾，再次指出重点、难点，可以加深学生对这一堂课所学知识的印象，巩固记忆，强化认识。（4）布置作业（约2分钟）针对本节课内容，精选一道与生活联系密切的作业进行训练，这样既可以及时考察学生对本框内容的理解情况，又可以培养学生自主分析问题、解决问题的能力，并做到学以致用。（五）板书设计我比较注重直观系统的板书设计，这能清晰的呈现教材

22、的知识点，便于学生梳理知识，理解掌握知识。 发 展 生 产 满 足 消 费 1、 生 产 与 消 费 的 关 系 （ 1） 生 产 决 定 消 费 （ 二 ） 消 费 对 生 产 的 反 作 用 （ 3） 社 会 再 生 产 四 个 环 节 及 相 互 关 系 二 、 大 力 发 展 生 产 力 （ 1） 为 什 么 要 大 力 发 展 生 产 力 1.理 论 原 因 2.现 实 原 因 3.意 义 （ 二 ） 怎 样 大 力 发 展 生 产 力 五、教学反思 本节课的教学应做到1.以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体作用2.注意问题设计的启发性，增加学生自主探究的能力，培养理论联系实际的能力3.既注重教法的运用，又注重学法的指导，既合理使用多媒体，又注重教师的讲授、点拨4.既注重知识的学习，又重视情感的教育5.本节课的知识内容较多，教学中注意把握节凑我的说课完毕，谢谢大家。