1、1第五章第 3节 生态系统的物质循环班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2尝试探究土壤微生物的分解作用。3说明能量流动和物质循环的关系。4关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。【学习重、难点】重点难点：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2说明能量流动和物质循环的关系【学情分析】要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。 【自主学习】一、回顾旧知一、能量流动的过程1能量流动的含义生态系统中能量的 、 、 和散失的过
2、程。2能量流动的过程(1)输入 生产者通过 把太阳能转化为 ，固定在 中。2、基础感知一、碳循环 1循环形式在生物群落与无机环境间主要以 的形式进行。2过程图解3特点：具有 、循环性。4温室效应(1)形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中 ，打破了 的平衡。(2)危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面 ，进而对人类和其他生物的生存构成威胁。二、生态系统的物质循环1概念(1)物质：组成生物体的 等元素。2(2)循环途径：无机环境 。 (3)范围： 。2特点(1)循环流动。(2)具有全球性，因此又称 循环。三、能量流动与物质循环的关系1二者是 ，彼此相互依存，不可分割。2相互关系四 探究土
3、壤微生物的分解作用1案例 1(1)实验假设：微生物能分解落叶使之腐烂。(2)实验设计：实验组：_；对照组：对土壤不做任何处理。2案例 2(1)实验假设：_。(2)实验设计：实验组：A 烧杯中加入 30 mL_；对照组：B 烧杯中加入_。三、问题探究一、碳循环1碳循环过程及特点(1)碳循环过程图解 (1)大气中 CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化学燃料的燃烧。大气中 CO2的去路有两个：一是绿色植物的光合作用，这是主要去路，二是化能合成细菌的化能合成作用。(2)碳在生物群落中主要是以含碳有机物的形式存在，在无机自然界中是以 CO2、碳酸盐等形式存在。(3)碳在
4、生物群落和无机环境之间主要是以 CO2的形式进行循环的。碳元素在生物群落中的传递主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。四、基础知识拓展与迁移 二、能量流动与物质循环的关系能量流动 物质循环形式 以有机物的形式流动因元素不同而异，如碳在生物群落与无机环境之间主要以 CO2形式循环特点 单向流动，逐级递减 物质被反复利用，即具有循环性和全球3性范围 生态系统各营养级 生物圈内联系二者同时进行，相互依存，不可分割。二者均在生物群落中开始于生产者，通过光合作用合成有机物固定太阳能，然后沿共同的渠道食物链(网)运行；物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质不断地在生物群落和
5、无机环境之间循环往返【提问展示问题预设】1 与自然界的碳循环最密切的两种细胞器是什么？【小组讨论】三、探究土壤微生物的分解作用项目 案例 1 案例 2实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉实验组对土壤高温处理 A烧杯中加入 30 mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理 B烧杯中加入 30 mL蒸馏水实验设计自变量土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物A1 不变蓝AA2 产生砖红色沉淀B1 变蓝实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组BB2 不产生砖红色沉淀结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉【当堂检测】1根据如图所示碳循环的部分过程
6、进行的有关分析不正确的是( )生 物 群 落 大 气 中 的 CO2 化 学 燃 料A参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者B过程增强后过程随之增强故不能通过增强减少大气中的 CO2C生物群落内部碳循环的物质形式是含碳的有机物D人类减少对的依赖是当前缓解温室效应的重要措施2在碳循环中，使碳从无机环境进入生物群落的生理作用是( )呼吸作用 光合作用 摄食作用 化能合成作用A B C D3关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是( )A所说的生态系统是地球上最大的生态系统生物圈4B生态系统的物质循环具有全球性C物质在生物群落内部也可循环D这里的物质指的是构成生物体的一些基本元素4目前地球大气的 CO2浓度增高，由于温室效应，地球表面的温度也有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果，导致 CO2浓度增高的主要原因是( )A人口剧增，呼出 CO2增多B化学燃料的大量燃烧C大量生物遭灭绝D自然因素破坏了生态平衡整理内化1.课堂小结 2.本节课学习过程中的问题和疑难
