1、烛之武退秦师 【目标择定】 1.理解掌握文言实虚词、文言句式的意义和用法。 2.诵读课文，达到“读准、读通”的目标。 3 探究烛之武的说辩技巧。 第一部分【探究一径】 【主问题】烛之武见秦伯，双方并没有互动，更没有唇枪舌剑的交锋，从头到尾就烛之武一个人在说，为什么秦伯就心悦诚服了？ 1 烛之武见秦伯，劈头来一句“郑既知亡矣” ，为什么？如果先从两国关系讲起，或先说“舍郑”的好处，或直挑秦晋的矛盾，把“阙秦利晋”的要害一下子捅破，不是更省事吗？ 2接着以“若亡郑”为假设前提，动机是什么？“敢以烦执事”是否给人以“卑下”的感觉？ 3 试比较一下，对秦伯是先诱之以利为好，还是先示其以害为好?为什么？
2、又何以不说“君亦有利焉” ，却说“君亦无害焉”？“有利”与“无害”有区别吗？ 4. “夫晋，何厌之有？”和“且君尝为晋君赐矣” ，有着什么样的照应？如果把5、6、7 句连起来一气（若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？注意每句开头的“若” 、 “且” 、 “夫” ）读下来，你会感觉到有一股怎样的说服力量与气势？最后落到“阙秦”与“利晋”的比较上，仍然用的是设问和启发的语气，有什么好处？ 5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利” ，后者侧
3、重于言“害” 。这一逻辑顺序能够改变吗？为什么？ 【再问再新】 【助学资料】 烛之武退秦师 百度百科 http:/ 赏析：烛之武退秦师的结构美 http:/ 第二部分 必修第二单元第 4 课 烛之武退秦师对应检测 一、语言积累及应用 1.给下面加横线字注音 秦军氾南 夜缒而出 君之薄也 共其乏困 夫晋 失其所与，不知 2. 写出下列加横线词词语的古义与今义 无能为也已 舍郑以为东道主 行李之往来 微夫人之力 3.解释下列加横线的词语 既东封郑 肆其封 君知其难也 吾其还也 敢以烦执事 以乱易整 以其无礼 微夫人之力不及此（如果没有，如果不是） 则名微而众寡（细小，轻微） 微闻鼠有作作索索（暗暗
4、地） 4.选出下列 “之”分类正确的一项（ ） 公从之 臣之壮也 是寡人之过也 许之 邻之厚，君之薄也 行李之往来 君之所知也 夫晋，何厌之有 将焉取之 唯君图之 A./ B./ C./ D./ 5. 解释加点词，有活用的指出活用的类型 既东封郑，又欲肆其西封 君亦无所害 越国以鄙远 共其乏困 6.填空 左传又名 、 ，是我国第一部叙事详细完整 体历史著作。 左传记载了鲁哀公元年至鲁隐公二十七年共 255 年春秋时期各诸侯国的历史。 左传不仅具有较高的史学价值，对文学的发展也有很大贡献，它被认为是后代叙事散文的典范。 二、课文探究检测 7.探讨：烛之武退秦师的说辞包含几层意思？请具体说明。 8
5、.烛之武为什么能游说成功？他的成功给了你什么样的启示？请结合课文谈谈。不少于300 字。 三、课外拓展 9用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限 6 处) 方望溪删改八家文，屈悔翁改杜诗，人以为妄。余以为，八 家 与 少 陵 复 生 必 有 低 首 俯 心而 遵 其 改 者 必 有 反复 辩 论 而 不 遵 其 改 者 要 之 择 摘 于 字 句 间 虽 六 经 颇 有 可 议 处 固 无 劳 二 公 之 舍 其 田 而 耘 人 之 田 也。 (选自袁枚随园诗话) 10用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限 6 处) 古人云：“形在江海之上，心存魏阙之下。 ”神思之谓也
6、。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏 之 间 吐 纳 珠 玉 之 声 眉 睫 之 前 卷 舒 风 云 之 色 其 思 理 之 致 乎 故 思 理 为 妙 神 与 物 游。 (选自刘勰文心雕龙) 11用斜线“/”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限 6 处) 古 之 君 子 其 责 己 也 重 以 周 其 待 人 也 轻 以 约 重 以 周 故 不 怠 轻 以 约 故 人乐 为 善。 闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也。求其所以为舜者，责于己曰：“彼，人也；予，人也。彼能是，而我乃不能是！”早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。 (节选自韩愈原毁) 12用斜线“/
7、”给下面的文言文中画波浪线部分断句。(限 6 处) 编 戏 有 如 缝 衣 其 初 则 以 完 全 者 剪 碎 其 后 又 以 剪 碎 者 凑 成 剪 碎 易 凑 成 难 凑 成 之 工 全 在 针 线 紧密。 一节偶疏，全篇之破绽出矣。每编一折，必须前顾数折，后顾数折。顾前者，欲其照映；顾后者，便于埋伏。照映埋伏，不止照映一人、埋伏一事，凡是此剧中有名之人、关涉之事，与前此后此所说之话，节节俱要想到，宁使想到而不用，勿使有用而忽之。 (节选自李渔闲情偶寄) 必修第二单元第 4 课 烛之武退秦师参考答案 【探究一径】 1点出郑国自知会灭亡，显现弱势，令秦伯放下戒心！只有先从对方的的角度考虑，劝
8、说的效果才能最大化。更使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。 2 动机是抓住各国君主“图利的心理” ， “越国以鄙远” “有益于君” “君厚” ，为后文埋伏笔。后文运用对比的手法点明了秦国灭掉郑国对秦、晋两国的利弊关系，语言简短，却字字动之以情、晓之以理，句句都像刀子一样直接撼动秦伯的心，令其动摇与晋的盟约关系。 表面的卑下，既是对秦王的恭维与尊重，又如实地把郑弱将亡的客观事实摆在明面上，显示后面的陈述是客观的事实，为后文的陈述埋伏笔。 3 先示其以害为好。贪婪之人最担心自己的利益受损，更何况春秋战国时期，利益受损就意味着可能灭亡
9、。不说“君亦有利焉” ，却说“君亦无害焉” ，则既保护了对方贪婪的颜面，又引导对方思考。其辞愈委婉，其说愈晓畅。 4.晋国的贪婪与忘义同在，秦怎么能帮助自己的敌人？ 动之以情，晓之以厉害，挑拨其关系，用最经济又最严密的表达收到了最雄辩的效果。 委婉的语气，引人思索。 5. 回顾整个说辞的过程，从秦郑关系说到秦晋关系，前者着眼于说“利” ，后者侧重于言“害” 。这一逻辑顺序能够改变吗？为什么？ 不能。三国关系史上，强秦与弱郑之间本无利益上的矛盾。这在课文首段已经透露，即围郑全然是由于郑“无礼于晋，且贰于楚” ，秦郑并没有怨仇。更在于使郑一开始就从三国关系中抽身出来，让三方变为两极，关系转移了，矛
10、盾性质也转化了，从而使自己占据了主动。而后说害，则是在两极的关系上回顾历史，分析现实，利用其矛盾，离间其关系。烛之武之所以能瓦解秦晋结盟，正是善于分析矛盾和利用矛盾。 【对应检测】 1. 氾，fn 缒，zhu 薄也： b；共其乏困： gng；夫，f 知，zh 2. 无能 古：没有能力 今：形容词 以为古：把。 。 。作为今：认为 行李 古：使者 今：行人所带物品 夫人 古：那个人 今：男子配偶 3.既东封郑（做疆界，动词） 肆其封（疆界，名词） 君知其难也（他的，代词） 吾其还也（表希望的语气副词） 敢以烦执事（拿，介词） 以乱易整（用，介词） 以其无礼（因，介词） 微夫人之力不及此（如果没有
11、，如果不是） 则名微而众寡（细小，轻微）微闻鼠有作作索索（暗暗地） 4. B 代词 主谓之间 的 宾语前置的标志 5.东：在东边；在西 ，名词做状语 害 ： 妨害，动词，无活用。 远：远方、边远的地方，形容词活用为名词 乏困：缺少的东西，形容词活用为名词 6.春秋左氏传 ， 左氏春秋 ，第一部叙事详细完整的编年体史书. 7.围郑 郑既知亡 坦言知亡 避其锐气 以退为进 亡郑 晋厚秦薄 阐明利害 动摇秦军 反面说理 存郑 君亦无害 诱之以利 拉拢关系 正面说理 援史 朝济夕设 揭示矛盾 瓦解同盟 明事寓理 看今 阙秦利晋 推测未来 劝秦谨慎 析事推理 8.参考：烛之武的成功就在于他正确把握天下形
12、势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻， “不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人” ，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过
13、去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。9八家与少陵复生/必有低首俯心而遵其改者/必有反复辩论而不遵其改者/要之/择摘于字句间/虽六经颇有可议处/固无劳二公之舍其田而耘人之田也。 10吟咏之间/吐纳珠玉之声/眉睫之前/卷舒风云之色/其思理之致乎/故思理为妙/神与物游。 11古之君子/其责己也重以周/其待人也轻以约/重以周/故不怠/轻以约/故人乐为善。 12编戏有如缝衣/其初则以完全者剪碎/其后又以剪碎者凑成/剪碎易/凑成难/凑成之工/全在针线紧密。
