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人教版 九年级物理上册课时训练:第15章 第2节 电流和电路.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:4639032 上传时间:2019-01-05 格式:DOC 页数:4 大小:653KB
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资源描述

1、第 2 节 电流和电路来源:gkstk.Com1.电荷的定向移动形成电流.2.组成电路的基本元件有电源、用电器、导线、开关.3.电源工作时将其他形式的能转化为电能,用电器工作时将电能转化为其他形式的能.4.形成电流的两个必要条件:一、电路中有电源;二、电路闭合.5.电源短路不允许存在.6.用电路元件的符号表示电路连接的图叫电路图.1.负电荷定向移动方向与电流方向相反.2.不能说“电流总是从电源的正极流向电源的负极.”在电源的外部,电流是从电源的正极流向负极.在电源的内部,电流是从电源的负极流向正极.(2012黑龙江)下表所列举的家庭电路故障属于( )故障现象 可能原因 检修来源:学优高考网 方

2、法1.灯泡灯丝断了 换新灯泡来源:gkstk.Com2.灯头内电线断了 换新线并接好灯泡不亮3.灯头、开关处接线松动,接触不良 检查加固A短路 B断路 C通路 D有的断路,有的短路【提示】灯泡的灯丝断了,灯头内的电线断了,灯头、开关等处的接线松动以及接触不良的共同情况都是电路中没有电流,灯泡不发光,这三个故障的共同原因是电路没有接通,这种故障就是断路【答案】B知识点 1 电流1._的定向移动形成电流,人们规定,_定向移动的方向为电流的方向.知识点 2 电路及其组成2.发电机、干电池、蓄电池是_,电风扇、电视机是_.电路由_、_、_、_组成.知识点 3 电路的三种状态3.连通的电路叫_;断开的电

3、路叫_;短路有两种情况,一是_被短路,是指直接用导线将电源正、负极连接起来,二是用_被短路,是指电路是接通的,但用电器两端被导线直接连通.1.关于电流的形成,下列说法中正确的是( )A.只有正电荷定向移动才能形成电流B.只有负电荷定向移动才能形成电流C.只要导体中有电荷就能形成电流D.金属中的电流是自由电子定向移动形成的2.关于电路中的各种元件,下列说法不正确的是( )A.发电机和各种电池都是电源B.用电器将其他形式的能转化为电能C.开关控制电路的通断D.导线通常由绝缘外皮和金属内芯组成3.(2013湘西)如果电路中出现如图所示的情形,物理学中称之为短路,这样的后果很严重,这时灯泡会( )A变

4、暗 B变得更亮C正常发光 D不能发光4在如图所示的电路图中,正确的是( )5.电视机是靠显像管中的热灯丝发射电子到荧光屏上,电子高速撞击荧光屏而形成图像的,则显像管内电流方向是从_到_.(填“灯丝”或 “荧光屏”)6.如图所示电路,此时处于_状态;当闭合开关时,小灯泡发光,此时电路处于_状态.如果用导线将接线柱 a、b 连接起来,电路处于_状态.7.观察图示的器材,把它们分成两类.其中一类是用电器,另一类是开关,它在电路中的 作用是控制电路的通断.8.画出如图所示实物电路的电路图.9.如图甲所示,验电器 A 带负电 ,B 不带电.用带有绝缘柄的金属棒把验电器 A、B 连接起来的瞬间(如图乙所示

5、), 金属棒中( )A.电流方向由 A 到 B B.电流方向由 B 到 AC.电流方向无法确定 D.始终无电流10.(2013宜昌)如图所示是一个便携式充电器正在给手机电池充电,在充电过程中,该手机电池相当于电路中的( )A.电源 B.开关 C.导线 D.用电器11.如图所示的电路,闭合开关 S1 和 S2 后,下列分析正确的是( )A.小灯泡亮、电铃响B.小灯泡亮、电铃不响C.小灯泡不亮、电铃响D.小灯泡不亮、电铃不响12.(2013湘西)下列电路连接正确的是 ( )13.如图所示是发光二极管的示意图.当电流从较长的接线脚流入时,发光二极管中有电流通过,使其发光;如果电流从较短接线脚流入,电

6、流处于_( 填“短路”或“开路”) 状态,这说明发光二极管具有_导电性.第 13 题图 第 14 题图14.(2013娄底)如图所示为某宾馆的房卡 .只有把房卡插入槽中,房间内的灯和插座才能有电.房卡的作用相当于一个_(填电路元件)接在电路中.15.根据图甲所示的电路图,将图乙中电学元件用笔画线代替导线连接起来(连线不能交叉).甲 乙16.(2013新疆)下图是常用手电筒的剖面图,在虚线框中画出它的电路图.动手动脑17.小灯泡的结构如图,按图示的哪种方式连接能使小灯泡发光?请动手试一试.参考答案课前预习1.电荷 正电荷 2.电源 用电器 电源 用电器 导线 开关 3.通路 开路 电源 用电器当堂训练1.D 2.B 3.D 4.C 5.荧光屏 灯丝 6.开路 通路 短路 7.开关控制电路的通断 8.课后作业9.B 10.D 11.C 12.A 13.开路 单向 14.开关15. 16. 17.按丙图所示的方式连接,小灯泡能够发光.

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