1、2008-2009 学年度第二学期城关四中第一次学生作业检查总结新学期已经过去一个多月了，3 月 20 号、21 号两天学校教导处对全校教师作业批改进行了细致的检查，作业批改情况进行了检查。分别从教师布置的作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了等级评价。通过检查发现，教师作业批改的有很大的提高，发现了批改中的一些优点，但同时也存在着许多不足，同时也对存在的问题提出了建设性的建议。现将本次检查情况简述如下：从作业的内容上来看，符合课程标准和教材的要求。能帮助学生掌握重点和关键性的知识，在培养学生的独立思考、克服困难、严谨求实的良好习惯上有很好的促进作用。作业的数量适当，没
2、有增加学生的负担。整体看来，学生的态度很认真，作业完成的情况都很优异。大部分老师对学生的作业，批改的都很认真，及时地纠正出错误，有时还分析出错误的原因。对每位学生的作业成绩都进行公正的评定。他们在批改的过程中，还会给学生恰当的评语。如在八年级丁萍老师批的作业中有“你的解题思路很好” 等一些评语。这些评语都会鼓舞学生学习的积极性。虽然老师们都很认真细致地批改，但大部分的学生没有养成订正的习惯。如果学生能及时的订正，我想效果会更好一点。作业是促进师生交流和了解，增强师生感情不可缺少的环节。我愿我们都能够重视它。主要优点：1、作业卷面干净整洁、学生书写干净、工整，卷面涂沫现象少见。格式相对统一规范。
3、2、教师评改认真及时，个别有等级、日期、评语，激励小标识。基本没有误批现象。3、学生作业认真，老师重视批改。学生作业有层次。4、数学教师作业量足，语文老师作文批改认真、及时。5、科任教师能结合自己的学科特点布置作业、科学作业。6、教师的作业设计比较有针对性、层次性，并注重培养学生的自主学习精神。7、批语既能指出问题，又能注重激励和培养学生的兴趣。不足之处：1、 个别教师作业，反馈不够及时，批改量不够，没跟上教学进度。有的教师批改次数太少（开学至今只有 2、3 次） ，有的理科批改作业的间隔时间太长，将近 10 天不批作业；2、部分班级的作文只批不改，只写评语，太过简单;3、有的学生作业批改不规
4、范，如无批改时间、评语，只有阅字；4、部分学生作业没有及时完成或订正。5、有的班级作业样数多、杂、缺乏系统性。个别学生没有写班级。6、个别班级学生存在字迹乱，改正不及时现象。7、数学，英语书写要加强规范。作业的评判应重视过程性和激励性建议：1、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分） 。2、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。3、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。4、妙用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。城关四中教导处 2009.3 月 25 日2008-2009 学年度第二学期城关四中第二次学生作业检查总结
5、根据本期教学计划，教导处和各教研组对全校的教师进行了作业批改情况的检查。 学校大部分教师都完成了次数要求。评定等级分为优、良、合格、不合格。其中次数超出要求，详细全批全改有等级或分数，学生书写规范、工整，卷面整洁、突出的评为优；次数达到要求详细全批全改有分数或等级但参检人数未超过三分之二的为良；采取查阅的次数达到要求的为合格，如次数未达到要求的为不合格。一、好的方面：1、大部分教师作业和基础训练批改认真及时，学生书写比较工整，错题改正及时，教师再次批改及时。2、作业设置适量、适度，均能及时批改作业，有等级有激励性语言，学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范，批改及时详实
6、，有激励性、鼓励性的批语。二、不足之处：1、个别教师批改作业的次数太少，而且是查阅的方式。2、少数学生的作业要么是空白，要么是黑疤较多，卷面不整洁，书写不工整，作业本揉得很烂。3、个别班的同一个学生的单词听写、基础训练、英语作文有相当一部分在同一个作业本上，分项检查不方便，应该规范要求，把作业本分开。4、英语科不应该仅限于单词听写，而应该同时抓好基础训练和英语作文。5、个别科目送检的作业本太少，有的不到应检作业本的一半。6、个别学生书写字迹潦草，书写不讲究格式，教师的批改符号潦草，整个作业本看起来乱七八糟。本次作业批改检查对有不足的教师不点名批评，在下次的检查中出现相同的情况者，将做通报处理，
7、希望各位教师有则改之无则加勉，做好教学常规工作，提高教学质量。教务处2009 年 4 月 29 日2008-2009 学年度第二学期城关四中第三次学生作业检查总结根据我校本学期教导处教学工作安排，为了掌握任课教师的批改情况以及学生作业完成情况，教导处于 2009 年5 月 27 日 28 日间对七、八、九年级所有任课教师作业进行了检查。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视。 一、 本次检查发现的优点1、大多数教师都能及时上交作业，并且大多数作业本数量与
8、学生数相符，而且作业保存无破损现象。2、大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。3、所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。4、有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语或简笔画评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，如七年3班外语作业，七年10班语文作业、七年2数学，八年8班外语、语文作业等在批阅中能用“有进步”“加油”等激励性语言激励学生；七年1班历史、综合等作业用简笔画“小花、梯子”等表扬优秀学生；八年二班地理作业能用名句激励学生，八年一班语文作业能根据学生
9、特点，字迹书写情况对学生进行准确语言评价。总体来看，本次作业中质量较高的有：七年班3的外语，七年10语文，八年英语、语文、地理。二、 存在的不足1、个别学科作业次数不足，而有个别学科作业存在检查前集中布置作业迹象。2、多数教师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感态度与价值观目标课后不能得到培养与加强。三、针对本次作业检查情况，教导处建议如下：1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生
10、进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。（例如对某一专题进行社会调查、设计家庭小实验等）濉溪县城关四中教导处2009 年 5 月 30 日2008-2009 学年度第二学期城关四中第四次学生作业检查总结2009 年 6 月 17 日、18 日两天，学校领导分组对全校初中年级30 个教学班的语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物、美术等学科的书面作业的批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面进行了检查，现我将检查的情况作如下总结：教师布置及批改作业情况：大部分教师基本上能根据科目特
11、点、教学要求和年级组的有关规定，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时；学生完成作业的情况良好。绝大多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节。各科作业布置适量、难度适中，类型灵活多样，批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，促进学生的积极性。教师在批改学生作业上有针对性，基本杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生和后进生。在学生交上作业后，教师能及时批改，及时反馈，杜绝积压，学生作文、学生的练习册等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也能及时要求学生改正，老师也能及时对学生改正后的习题做出判断。七年级邵玉玲老师，她布置作业次数多，批改十分认
12、真，学生作业分为甲乙本，统一本皮，非常整洁规范，这与平时对学生严格要求是分不开的；作业布置及批改次数多，批改认真细致，学生上交作业的比例为 100% ；少数教师整体情况一般，批改次数相对较少，对学生作业本的要求还不够。 学生作业情况：学生作业普遍较好，多数学生书写认真，本皮规范整洁，作业正确率高，并能及时认真完成作业，此外，有几点不足需要指出：1、个别教师批改作业不够细致认真，对于学生出现的错误没有作出纠正，希望能引起注意；二是作业布置及批改次数太少，还不足十次三是上交作业本数太少，上交比例不足 40%。2、 有的教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题未纠正，一道大题只打一个对或错号。 3、作
13、业布置缺乏层次性，没有体现因材施教的原则。4、对学生答题的规范性要求不严，错误的更正要求不严，落实不够。5、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。6、布置作业的随意性较大，同一备课组作业量以及作业内容不太一样。几点建议1、作业布置、批改、评价是教学的重要环节，它直接影响整个教学目的的实现。教师要用科学的头脑，精心安排、批改和讲评学生的练习，帮助学生在巩固知识的基础上完成知识向能力的转化，决不能为了应付检查而丢弃了作业布置的合理性，作业选择的层次性，作业批改的精密性，作业评价的科学性。2、 严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者
14、无效训练。3、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。4、用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。5、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。6、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。7、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。8、各年级组，教研组也要注意把握教学进度，不能太快，也不要太慢。9、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分） 。城关四中教导处 2009 年 6 月 22 日2009-2010 学年度第一学期濉溪县新城初中第一次作业检查总结本学
15、期在 10 月中旬进行了第一次作业检查， 本次作业检查是常规性的，全面性的，总结也从以下几个方面进行：1、作业量：从所交作业情况来看，绝大部分任课教师都能够完成开学初教导处布置的基本作业任务，而且作业本数与学生数相附。其中数学除一人作业量不够之外全部超额完成任务，特别是教两个班的老师作业量很大，我想大家如果回忆自己的批改量再参照这个数字就会相当清楚其中的辛苦付出。大部分语文教师都在基础作业的基础上，另行增加了本班的特色作业或调大了批改力度，特别是外语和语文组组突出一些。苏玉，邵玉玲老师的外语作业相当有特色，她的作业次数高达 48 次，包括英语听写，单元作业，课外作业。超过 30 次的还有张艳玲
16、、李琴、辛顺清、黄淑玲、我个人认为，这个数量与部分教师的作业 10 次 8 次是一个质的区别。部分英语和数学作业在个别班级存在次数全，但与班级人数不相符的缺点，有的班级甚至缺很多。还希望在下次检查中能够注意。2、批改方式：大部分老师能够自己或者学生写清批改日期，并实行了作业等级制，用书写质量和正确程度两把尺子衡量学生。在鼓励性评语方面张艳玲、王玉、刘从军、贾琴、凌云志、郑雪华、王素英等比较突出。可能很多老师觉得这是一项负担，其实如果不把鼓励性评语看成一项工作，而看成是与学生沟通交流的另一个渠道也许做起工作来就会更顺心些。内容不一定就非就这一次作业写，可以是学习态度，可以是学习方法。远比你批评他
17、作业写得脏来得效果更好；如“你的字真的越来越好了，老师已经看到了你的进步”；“你还可以把字写得更好，是吗”。你教给学生什么知识他可能记不住，可是你对他的爱他却记得牢牢的。这小小的几句评语会让你的学生欣喜半天，他们的心会更贴近你，而且我们要求并不是全班批语，只是 8-10 份，这个工作量应该并不大。应该不至于让你因为忙而无法顾及。而且我们平时的工作全体性的居多，真的有时间和学生慢慢细细的交流吗，这不正是一个渠道吗？让你的学生从你细心的评语中感受到你的爱，把你坚硬严格的老师形象软化温柔一些，孩子们会更接近你。在这方面，数学老师和科任老师就显得惜言如金一些，希望下次作业检查中能看到新的起色。再就是想
18、着重说一下，作文日记的精批和略批。我们要求每次批改有四分之一能做到详批其实确实是很累的工作，为了保证作文批改的有效性，才有了这项要求。我们现在的作文要求大体上是文通句顺就可以了。所以我们在批改时要注意从谋篇布局方面写批语，首先是主题是否明确，然后是事例是否典型，布局是否得当，叙述是否生动，最后才是病句错别字。如果要详批，就至少从这五方面中三个方面进行考虑。而评语要具有指导性和鼓励性多是在叙述是否生动具体方面。其中鼓励性就不用多说了，而所谓指导性就是要有针对性。在这方面做得比较好的的语文老师如李海峰、杨雪松、张艳玲、辛顺清、胡建华、孙绍亮等人。比如张艳玲在眉批中写道：冬天是自己感受到的，而不是妈
19、妈说给你听的，如果写写自己的感受就会更生动了。如果再写一写梅花的外形、颜色或者是向征的精神，你的作文就会更上一层楼。张老师批语是：用词真准确，描写景物不仅要写看到的，听到的，还要写一写想到的，只要把自己的真情写下来，就可以提高自己的写作水平。再把花的形状颜色味道写出来，就更能突出你的花的喜爱了。这样把写作的方法教给学生远比单纯“如果再写生动具体些就更好的。”效果会更直接。所以再次希望大家详批要精。在本次检查过程中，还有两种批改形式，就是学生批改和教师检查两种形式。这两种形式可以是批改方式的补充，但不可以成为批改方式的主体。有几个班级在检查的过程中，发现有几个班级的其中几项作业完全是学生批改，而
20、且教师检查的次数几乎占四分之一。这显然是不合理的。作业布置了就要有检查，就要有批改，就要有讲评。这三者是合而为一的。作业形式上，从语文的角度来说，越往高段，不能说不注意字词，但是着重点应该越来越关注对阅读和作文布置。如果在上报作业中，字词的抄写占作业布置几乎一半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。所有老师都对错题有订正，作业本的管理相当好，一句老生常谈的话就是高段优于低段，这是我们老师对学生学习习惯培养的一个有力的见证。在批改方式的中发现老师在批作文时，把学生在哪几方面做得好与做得不好的都进行记录，比如，开头写的好的有哪些，描写生动的有哪些同学，事例选取合理而且典型的有哪些
21、。这非常有助于讲评工作的开展。大家今后在批改讲评时要注意运用这种方式。学校在布置工作中，一直注意循序渐进，所以，初期是号召，以后就是要求。在讲评方式中，希望大家注意以点带面，讲评要针对普遍存在的问题进行详细指导，起到举一反三的作用。濉溪县新城初中教导处2009 年 9 月 29 日2009-2010 学年度第一学期濉溪县新城初中第二次作业检查总结一、信息来源：1、各年级对作业检查情况记录；2、问卷调查：包括教师教学情况调查问卷表和学生学习状况问卷表；3、各班级学生代表座谈会反映情况；4、学校对各年级随机抽查的部分学科作业情况。二、优良表现：从总体情况来看，多数教师在作业环节上是认真负责的，对促
22、进教学也起到了良好的效果。1、作业布置基本上能体现层次需要，如初中能根据不同类型的有针对性地选择题目的类型和难易，多数学生感觉满意。部分教师还能根据学科特点设计作业。2、大多数学生完成质量很好，能按老师要求保质保量完成，书写规范，按时上交。2、大部分教师批阅及时、认真，质量好，进度与教学同步，讲评细致、有针对性。有的学科批改时体现了学科特色，如英语组。4、作业辅导：相当部分教师对学生的辅导耐心、细致、解答清晰，许多教师利用课外活动时间或其它休息时间为学生辅导作业、补习功课，体现了较强的敬业精神。每个年级都有。三、存在不足：主要是指本次检查中发现的少数或个别现象，是需要改进的地方，而且是相对而言
23、的。1、作业布置方面。从量上来看，总体上是理科较多，文科偏少；个别学科上反映出贪多嚼不烂，类型上偏多；有些教师过分依赖现成资料，习题没能做到精选细挑，作业缺乏针对性，更谈不上分层作业。检查中还发现有的学科作业泛滥；平行班之间也没有做到基本统一，差别很大；从作业布置的频率来看，有的学科分布很不均匀，且时间间隔较长，如有的教师一周才集中布置一次作业，或更长时间。有的学科平行班之间的作业次数相差较多，半学期就多达 10 次以上。2、从学生完成作业情况来看，极少数学生完成质量较差，抄袭现象较为严重，有的班级学生抄袭比例达 20%以上，而有的教师对学生抄袭作业和答案的现象却不能有效制止；并且少数班级和学
24、科作业收交不齐，教师对不交作业的学生也缺乏督促。3、作业处理上：少数教师未能做到及时批改，很长时间才集中批阅一次，或者批改相对滞后，不能与教学进度同步，如个别主科教师的基础训练至今只批改了一次；有的教师批改时也比较粗糙，只是象征性的圈圈点点，没有明显订正标志；个别教师的作业批改过于简单，从开学到现在只见“阅”字或日期，甚至连大作文也无评语，仅有等级或日期。4、从作业或试卷的评讲来看：主要体现在缺乏针对性和时效性。一方面个别教师讲解作业或作试卷分析时从头讲到尾，重点不突出，评讲效率低下；在典型疑难问题上，对学生存在的问题没有明确的归纳和应对措施，不能结合学生作业和测试的实际情况有针对性讲解，效果
25、不佳，更是缺少针对性的订正和再练习。另一方面表现在少数教师对学生提出的问题缺乏耐心，重复几次之后显得有点不耐烦，不能细致讲解，并有埋怨甚或指责学生的现象，缺少负责的精神。四、原因分析：1、教师对作业环节的重要性在认识上存在偏差。认为只要课堂上老师多讲到了，剩下的都是学生的事了。殊不知，作业的布置与批改是教学不可或缺的必要一环，且对教学效果有重大的影响作用，那种认为练习与否作用不大，学生作业完成的质量如何也无关紧要的思想是极其错误的，也是危害极重的。2、教师对学生作业的督促力度是作业能否完成的决定因素。检查中发现教师要求严的，督促紧的，平时检查认真的学科作业不但完成质量好，收交也齐；课外作业检查
26、督促力度不够的，作业也没能收到应有的效果。由此可见，老师对学生作业认真负责的态度直接影响着学生作业质量的好坏。3、学生完成作业质量的好坏除了受学生学习的功利性（如对中考科目重视，对非中考科目轻视）和对学科的兴趣和爱好的影响之外，更是受教师上课的精彩程度的影响，这些方面尤其对作业的评讲和处理状况影响很大。4、受班级类别和学科差别的影响。如有的教师认为有的学生基础好，可以多布置作业，而忽视了差生更需要训练的客观事实；再比如政史教师认为平时可少布置作业，只要中考或前强化记忆就可以了，从而忽视了文科更需要平时的积累学习规律，只是文科作业的类型和练习的方式与理科不同而已。另外，还有极少数学生对学习完全失
27、去信心，学不学无所谓，做不做作业，做的质量怎样也就无所谓等，面对这种情况时，有的老师也缺乏对他们的关心，甚至对他们也失去了信心，更不可能针对他们布置作业，这也是影响学生作业质量的因素。五、改进建议：见于以上现实情况和原因，现提出以下建议：1、加强集体备课活动。作业部分也应该是集体备课活动的主要内容之一。年级要加强对备课组活动开展情况的检查力度的同时，要对本学科作业进行有效检查和指导。反对备课组内特立独行和单打一现象，提倡统一标准和要求下的合作，保证作业完成的数量和质量的同时，作业要有创新、有特色。2、增强课堂魅力。好的课堂教学，能调动学生的口味，激发学生的兴趣。浓厚的兴趣才能让学生产生对学科学
28、习的好奇心，使得他们热爱教师的同时，会努力学好某门学科，认真完成该学科的作业。这就需要我们教师不断的改进教学的手段和方法，做到方法灵活，因材施教。3、提高对作业设计的科学性。一方面做到作业布置要适量，要充分考虑学生的层次和素质，有条件的学科或教师可以尝试分层作业；另一方面在保证作业量充足的前提下，选题要精挑细选，对题目的来源要进行合理的删减。4、加强作业和试卷评讲的效度。在保证作业频率时，作业处理要及时，提倡面批和单独辅导。更重要的是在评讲前要作好归纳分析，这样评讲才有针对性，以免在时间和精力分配上平均用力，淡化评讲中要解决的主要问题，进而影响评讲效果。建议对作业中出现的一些问题，能进入教后记
29、。5、强化对学生作业的检查和督促。包括作业完成的及时性，作业完成的数量和完成的质量，以及评讲后学生的订正情况等，只有其中的每一个环节督促到位，才能收到应有的效果。平时辅导答题中也要能做到随时请教，随时解答，而且，尽量做到耐心、细致。“讲之功有限，习之功无已。”作业和测试环节，既是对课堂教学的延伸，也是对所学知识的反馈和巩固，做好这一环节，也有利于学生知识消化和自主学习能力的培养。只要我们能优化设计、注重引导、加强检查，及时处理，我们相信，作业部分这一重要教学环节一定能发挥其应有的效能和作用。教导处2009 年 10 月 30 日2009-2010 学年度第一学期濉溪县新城初中第三次作业检查总结
30、教导处在各年级对自己的作业、自查互查的基础上，昨天对全校作业进行了检查。下面我主要针对作业的情况进行一下总结：优点：1、绝大多数年级作业种类齐，大部分将同步作为主作业，进行了全批全改。每次练习都能有一次系统的作业。2、大部分老师批改及时、认真，有评语，有日期。3、大部分作业书写认真，工整。尤其是七年级的同步作业，同步作业整齐、干净。数学作业相对于与文等其他作业，用得比较多，几乎天天要写，所以保持干净整洁比较困难。有的老师就有很好的方法。怎么占格，竖式用尺子画线等，都很规范。七10年级数学作业很干净，很少涂改。七（3）班英语也十分干净，整齐。4、注意了多种形式的评价语和鼓励形式。如，七年级有的老
31、师用笑脸，红旗等对优秀的作业进行鼓励。问题：在检查中也发现了一些问题。1、有些学生作业涂改严重，书写不规范。作业本不够整洁。2、错误的题目，学生修改后应体现出老师的及时反馈。低年级用铅笔书写的，可以擦掉改正，教师在打上勾。错误的题目能在原题上改正的可以在原题上改正，不能在原题上改正的最好是将错题划掉，在旁边或后面改正，老师划上对勾。这样能让人清楚的看出学生修改和老师反馈的信息。3、注意多种形式的评价。除了优良可以有适当的评语。4、有些班级作业本数与班级人数不符。显然有拖拉作业现象。建议：1、保证作业的种类，数量和质量。2、批阅要有日期、有等级，如“优”“良”“中”差”等3、作业书写字体要工整、
32、规范。4、错题要及时改正正、反馈。5、培养学生良好的书写，学习习惯。总之，从作业检查来看，老师们确实很辛苦，更尽职尽责的做好本职工作。存在一些问题也是正常的，只要我们稍加注意，就会使我们的教学工作做的更好。濉溪县新城初级中学教导处2009 年 11 月 25 日2009-2010 学年度第一学期濉溪县新城初中第四次作业检查总结2009 年 12 月在教导处的组织下，12 月 20 日对我校各学科的老师的作业进行了检查。本次检查的主要目的是对老师们一个月的工作做一个记载，同时发现好的做法及时向大家推广，发现问题及时纠正。现将检查情况总结如下：一、总体情况作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个
33、性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，作业较好的班级是：七（）班、八（1）（4）（5）班的数学、八（2）(6)和九（4）班语文作业，七（3）和八（1）班的英语，八（8）的物理作业，九（1）（4）年级的化学，特别是教两个班的黄淑玲、邵玉玲老师，两个班的合计批改量全都在 60 次至 70，我想大家如果回忆自己的批改量再参照这个数字就会相当清楚其中的辛苦付出。总体来看，我们学校的老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布置每天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学合
34、理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在作业边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。尤其是王素英、贾琴、窦红雨老师，能在作业本的第一页增加了学生作业自评、家长意见反馈栏，让学生和家长都能看到孩子在学校的学习表现，增加学校和家庭之间的交流沟通，值得教师们学习。学生经过语文老师辛勤的培养，耐心的教导，养成了良好的作业习惯，学生作业态度认真，书写规范，大部分学生的作业非常干净，十分漂亮，每个班级的后 5 名学生的作业多数都能写得干净整洁，学生的作业如同一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。高度的
35、工作责任心，老师的批改认真细致，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创造性的优秀作业给予激励性评价，评价方式丰富多样，为学生的发展指明了正确的方向。比较突出的教师有周少华、代子军、凌云志（很好，加油，有进步、为你高兴，再次告诉你有进步；用心了，字就能写好；用心才能减少错误）。对这些学困生的评价不要只简单的写个红红的“差”字，既刺眼，又刺心，即使写的较差，我们的评价能否换个方式，这样的评价是否有利于学生的发展，我想答案是不言而喻的。这样简单而粗暴的评价语言，慎用为佳！善于使用激励性、指导性语言。可能一部分老师觉得这是一个负担。其实，评语也是老师和学生进行沟通的有效途径，老师的中肯性评语可能
36、让学生更容易接受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，今天一二个，明天两三个，把我们的希望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告诉学生，学生就会更容易的就受我们的建议，开始进步。尤其我们语文老师，不能惜言如金。学校建议在以后的作业中要有一些激励性的语言，在下次作业检查的时候能看到起色。二、问题和不足误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字，拼音错误等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于学生而言，基础知识非常重要，错误不仅要指出来，还要及时纠正。有的错题没有及时订正。订正时，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄
37、写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。认真、规范、高效是我们批改作业追求的目标。相信，只要我们用心去做，就能做好。濉溪县新城初中教导处2009 年 12 月 25 日2009-2010 学年度第一学期濉溪县新城初中第五次作业检查总结元月 26、27 日，教导处对我校七、八、九年级的作业批改情况进行了检查。分别从教师布置的作业批改面、批改次数、批改量、批改记录、批改是否规范等方面做了等级评价。通过检查人员的总结，发现了批改中的一些优点，但也对存在的问题提出了建设性的建议。现将本次检查情况简述如下：一、检查对象：七、八、九年级各
38、班各科作业。二、 作业量化考核优秀的教师：胡建华、孙绍亮、王秀娟、张晓武、贾琴、辛顺清、张艳玲、郑雪华、李海峰、杨雪松、辛顺清、张晓丽、李琴、邵玉玲、曹明武、刘从军、苏玉、窦红雨、孙志刚。三、主要优点：1、教师的作业设计比较有针对性、层次性，并注重培养学生的自主学习精神。2、批语既能指出问题，又能注重激励和培养学生的兴趣。3、学生的书写比较工整，格式相对统一规范。四、存在问题：1、有的教师批改次数太少（开学至今只有 2、3 次），有的理科批改作业的间隔时间太长，将近 5 天不批作业；2、部分班级的作文只批不改，只写评语，太过简单;3、有的学生作业批改不规范，如无批改时间、评语，只有阅字；4、部
39、分学生作业没有及时完成或订正。五、建议：1、年级备课组长根据学科和年级特点，统一作业格式、作业份量及形式（基础部分）。2、开展年级优秀作业评比与展览活动，激励学生不断进步。3、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，加强辅导，及时把好订正关。4、妙用鼓励性的评价语言，培养学生认真对待作业的态度。濉溪县新城初中教导处2009 年元月 28 日、2009-2010 学年度第二学期濉溪县新城初中第一次作业检查总结3 月 5 日至 7 日，教导处组织教研组长对学校的课堂作业进行了检查和抽查，现小结如下：本次检查采用教研组长细查、教导处抽查的方法进行，检查的科目主要是语、数、外、物、化五科作业，检查时间范围
40、为从开学至 3 月 5 日的作业。检查内容包括：学生的书写情况、教师的批改情况、学生作业次数、教师批改次数、做题的正确率、所教的作业本数。经检查发现，大部分教师批改作业认真、作业次数足、作业量适中、作业正确率高，并能按学校规定采用双批，对学生作业进行评价。其中，较好的有：贾琴老师所教的七（5）班的数学作业，郭兴玉老师所教的九（7）、九（9）班的语文作业，邵玉玲老师所教的九（1）英语作业。在检查中也发现了一些不足的地方，表现在作业量少、次数不够。如有的老师所教的班作业量太少，一个月来，个别老师共布置了八次作业，与实际课时相差很多，作业次数不足，就这八次作业而言，有写学生按时完成八次作业，有些学生只交了四次作业，而还有一些学生只交了两次作业。从作业书写、作图来看，很多学生不用铅笔作图，随手画图现象较多，从作业中可以看出老师对学生要求不严、管理督促不及时。而且与实际课节不符，并且每次作业时间间隔太长，还有的老师的作文作业一个月只写了一次，并且没有及时批改。整改措施：
