1、课 题 光 的 折 射 课 型 实 验 探 究学 校 主讲人 代国强教学目标1.知识与技能目标（1）知道光的折射现象。（2）通过实验，认识光的折射规律。（3）了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。（4）在探究活动中，养成边观察边记录的实验习惯，并能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象。2.过程与方法目标 体验光的折射规律探究过程，培养学生的观察实验能力、分析归纳能力3.情感、态度与价值观目标 通过科学探究激发学生学习的兴趣和求知欲望，认识交流与合作的重要性；增强环保意识。重点难点教学的难点：实验探究光的折射规律及利用光的折射规律解释自然现象。教学的重点：光的折射规律和应
2、用学生特点1、初二学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。学法指导 会用实验方法探究光的折射射规律。教学器材学生实验：水槽、水、喷雾器、圆形刻度盘、玻璃砖块、激光手电、各 8 组。教学方法 实验探究、讨论法、讲授法、投影。过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图新课导入（一）首先我们一块来做一个小实验将课桌上的铅笔放入盛水的烧杯中，从侧面观察铅笔发生了什么变化？为什么会出现这种现象呢？我们这节课将一起学习光的折射投影课题光的折射各
3、小组同学按照学案要求进行实验，观察实验现象，并讨论交流。1、借小实验调动课堂气氛2、利用小实验引出光的折射过程设计教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图光的折射定义（二）小组实验：用激光笔从空气中射到水中，你会发现什么现象？讨论猜想：光从一种介质斜射到另一种介质时总是发生偏折吗？小实验：让光线垂直于水和空气的界面入射时，光线会发生偏折吗？小组交流：光线在什么情况时会发生偏折？大家试着给光的折射下一个定义。小组成员共同完成探究实验，观察实验现象小组内讨论猜想小组成员合作完成实验，观察实验现象根据实验现象，小组成员交流合作的出光的折射定义让学生对光的折射有更加直观的认识引导学生利用实验验证猜想。
4、培养学生归纳总结的能力和交流合作的能录探究光的折射规律（三）探究“光从空气中斜射到水和玻璃中的折射规律”教师引导：1、观察演示装置，如何观察光在空气、水、玻璃中传播的光路？2、按照学案上给定的器材及实验要求探究光的折射规律3、巡回指导学生实验情况（四）根据实验现象将光路图画在学案上。教师引导：根据画出的光路图，结合实验，参照光的反射定律总结光从空气中斜射到水中时的规律知识深化：当光从空气中斜射到水中或者其它介质中时，入射角增大或减小，折射角将如何变化？学生活动：进行猜想，并按学习资料要求装配好实验装置。用激光笔从不同角度由空气射入水或玻璃中，以组为单位合作探究，观察实验现象共同得出结论学生根据
5、实验现象画出光路图组内成员交流总结出光从空气中斜射入水或玻璃中的折射规律学生猜想实验借助于在空气中喷雾在水（掺有杂质）清晰显示出光线，培养学生的动手探究能力、合作交流意识在合作探究中体验成功的乐趣利用建模法是抽象的实验现象更加直观光路可逆（五）光路可逆小组讨论：如果光线从玻璃、水等其它介质中斜射到空气中，根据光路可逆的原理或者做实验？你认为光路将会如何？小组讨论并试着回答。进行猜想动手实验得出结论在实际中体验光路是可逆的学以致用1、首先放一段录象（冒然跳水） 小组讨论：这名学生为什么会发生危险？（可以用光路图进行解释）2、为什么铅笔在水中变弯了？（画图说明）3、游泳运动员在水面下看岸上的人，他感觉岸上的人变_（高或矮）画图说明。小组内成员利用所学知识合作完成（不同方向的学生答案不同）学生独立思考，利用所学知识解决问题。学生思考、合作解释通过演示设置问题情景引导学生将所学知识运用到现实生活中去。解释现象增强知识的应用能力评价小 结课堂小结，引导学生归纳学到了什么 学生交流总结本节课学到了什么 反馈矫正布置作 业查阅相关资料，了解“海市蜃楼”的成因。将学习的兴趣延伸到课外
