1、纵观历年来中考语文试卷，特别是河南的中考试卷，我们不难发现，现代文阅读中记叙文阅读是必考内容。考查时更加关注文本，更加注重学生对文本的整体感知、理解分析、语言品味、情感体验、拓展迁移。通常从以下几个方面出题：1 理解文章标题的含义及作用；2 概括文章主要内容或故事情节；3 推断人物的心理、言行；4 给文章做批注；5 谈读后感悟；6 体会作者或文章中人物的情感。俗话说“方法大似气力” 。在复习时我们一方面要引导学生关注文本、走进文本，同时还要交给学生正确的做题方法。下面我就我在复习中总结的一些做题方法，拿出来和老师们一起探讨，希望大家能够多多指正。如何理解文章标题的含义及作用一、抓住标题中的关键
2、词来理解题如“文眼” 。文章标题中的关键词，往往提供了理解文章内容的相关信息。把握好这些关键词，能更好理解文章标题的含义。如，【河南省中考语文试卷（非课改区） 】 （13 元“遗产” 阅读。 ）的第 8 题：文章为什么用“13 元 遗产 ”为题？谈谈 你的理解。 （2 分）解答时，首先要抓住两个关键词：“13 元” “遗产” 。区区“13 元” “遗产”会引出一个什么样的感人故事呢？字里行间会洋溢着什么样的真挚感情呢？抓住这两个关键词，带着这些疑问去阅读，答案显而易见：13 元“遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺 。 凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主 题 。 造成悬念，引起读者的阅读兴趣。 （
3、答出一点，意思对即可。2 分）二、联系题目中的修辞来理解有的题目巧妙运用了比喻、双关等修辞手法，暗示了事物在文章中的比喻义、引申义。所以，抓住标题所运用的修辞就等于找到了一把解答标题含义的钥匙。如，【2007 年广西梧州市初中毕业升学考试语文试卷】 （补丁阅读。 ）的第 12 题：上文为什么以“补 丁” 作为标题？ 结尾中的“ 补丁”有什么深刻含 义？（3 分）解答时，一方面要从行文结构上分析“补丁”的作用，文章围绕“补丁”来组织材料：“补丁”是贯穿全文的叙事线索（或：起到突出主题的作用）（1 分）。另一方面，文章标题“补丁”一语双关，既指衣服上的“补丁”又有其比喻义和引申义：结句中的“补丁”
4、是指针对孩子们思想的缺失，采取 补救的教育措施（2 分）。三、结合文章内容来理解我们不但要从题目本身来解读标题的含义和作用，更要结合文章内容来理解。如，【2007 年湖南省永州市初中毕业学业考试】 （西风胡杨阅读。）的第 15 题：文章以“西风胡杨”为题，联系全文， 说说“ 西风”的具体含义。（ 2 分） 解答时要结合文章内容来理解，通过对文章的阅读、分析、体会，我们明白这里的“西风”有了双重意义：既指摧残胡杨的自然界的西风（或恶劣的自然环境）（1 分） 也指人类摧残胡杨的行为（1 分）。四、结合文章主旨来理解。要正确理解标题的含义，还要结合文章的主旨来理解。要弄清楚作者文章要抒发的情感和寄寓
5、的希望。如，【2007 年沈阳市中等学校招生统一考试】 （只是一个普通人阅读。 ）的第 11 题：选文的标题有什么含义？（3 分）文章刻画了一个衣衫褴褛，生活贫困，冰天雪地连鞋都没有穿的老妇人的形象。众人面对老妇人熟视无睹，坦然自若。唯有这位年轻人向可怜的老人伸出了爱心之手。文章用只是一个普通人做题目表明：年轻人对一个陌生人的同情与帮助(是每一个普通人都应该去做的)；表现作者对年轻 人的肯定和赞美；也表现出作者 对人们都应该付出爱心的呼唤。 (各 1 分)如何概括故事情节纵观近几年中考试题，不难发现，故事情节概括题一直是考试的热点题型。面对这种试题，我们通常都是采用一个公式来套用：何时何地何人
6、做何事。一味地套用，导致试题答案不全面，前后情节相互混杂交错，事件对象主次颠倒。那么，我们该如何来完成这类题呢？一、抓线索，梳脉络 线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。所以理清线索，就等于是找到了解答这类题型的一把金钥匙。如，【2008 年河南省中考语文试卷】（梨一样的苹果阅读。）的第 7 题：请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵 夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。解答时，先看文章的标题。“梨一样的苹果”突出苹果的与众不同，引出了曲
7、折感人的故事情节。再结合试题的要求与提示，情节的经过部分也是围绕“梨苹果”来写的：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦； 为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。二、抓中心，明目的 在一篇文章中，所有的情节都是为表现中心服务的。反过来，一篇文章，中心一旦确定，就等于给故事情节制定了一个框架。所以，阅读一篇文章，要在感知文章内容的基础上，明白文章写作目的和主旨。这样才能更好地概括文章的主要情节。如， 【2008 年莆田市初中毕业、升学考试试卷】 （棉花糖阅读。 ）的第 10 题：本文描写了一位慈爱的父亲，主要通 过哪些事情来表现的？请简 略概述。（ 6 分） 文章围绕“棉花糖
8、”，引出父亲疼爱我的几件感人事件。概括时要紧扣文章所要表现的中心：无论什么时候，父亲都是慈爱的。组织答案时要表现“疼爱”两个字：（1）当我好奇地问父亲喝凉水的味道时，父 亲笑着哄我说是甜的。（2）当我掉进水缸后，父亲对我的惩罚仅仅是用一根草在我的脸上拂过，而且 过后还怕我疼。（3）当父亲病危里，他还叨念着“打”我的那件事 。三、看对象，明主次一个故事中往往有很多人物，和人物相关的又很多情节。所以概括故事情节时，要分清谁是主要人物，哪些情节是主要情节。如， 【2008 年福建省泉州市初中毕业、升学考试语文试卷】 （走一步，再走一步阅读。 ）的第 17 题：本文所叙述的中心事件是什么？（3 分）解
9、答时，首先分清哪件事是主要事件。朋友们刺激我爬悬崖；我在悬崖上哭泣；最终脱险，这几件事中，我脱险的经历才是文章的中心事件。因为这件事不但表现了父亲教子有方，而且这件事还影响了“我”的一生。所以正确答案应是：“我”在父亲引导和鼓励下爬下悬崖的经历。解答中考推断人物的心理、言行题一、 结合语境，巧妙推理人物某一时刻的心理、言行与文中人物的表现分不开，所以解答人物心理、言行的推断题，要结合上下文的重点语句合理推理和联想。如，【2007 年河南中考卷】 （13 元“遗产” 阅读。原材料略。 ）的第 10 题：阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。（1）她的声音微弱，但还是强
10、睁 着眼，冲我笑了笑。（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就 搂紧了我的脖子，搂得很紧。解答第（1）题，可结合第段“我说：孩子，你发烧了，我们得去看医生。 她说：不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。 ”再结合第段“她是在敷衍我”，“一去医院就意味着花钱，她怕”，第段“三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊”，“从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。”由此可知“她的声音很微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑”时的心理：努力装出自己病得不重的样子，是不想 让 母亲为自己担心。解答第（2）题 ，据第段医生的话，第段“女儿”的话，第段“
11、女儿”的遗嘱，可见女儿不忍离开妈妈，所以当女儿听到自己被确诊为一般性肺炎时，一下子搂住了我，她这时的心理是：在为自己还能活下去而感到庆幸，更加珍惜母女二人相依为命的骨肉亲情。二、结合情节，合理想象记叙文故事情节相对完整，文章的情节对分析人物性格，表现文章主题起着重要的作用。人物的一切表现和情节是密不可分的。如，【2007 年河南中考卷】 （同上）第 12 题：文章第段处省略了人物在此情此景下的表现。 请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）解答时要结合情节来分析。可以把这个问题转化成：此情景下母女二人会说些什么？会做些什么？三年前，父亲去世，母女二人相依为命，女儿可能得了病
12、毒性脑炎，有生命危险。女儿感觉自己要永远离开母亲，向母亲交待后事，母亲痛心疾首，唯恐失去亲爱的女儿。母女二人面对生死离别、悲痛欲绝、依依不舍。结合故事的情节推断出他们的言行：我抓住女儿的手，喊着：“ 孩子，你不会有事的，有妈在，你肯定不会有事的！”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠，从他的眼角滑落。三、身份介入，情感体验记叙文以“情”感人。阅读的时候，只有做到身份介入，情感体验，才能更好地探究人物的言行。如，【2007 年浙江省中考（嘉兴卷）语文试卷】 （三轮车夫原材料略。 ）第 12 题：如果你是文中的“ 她” ，在车夫转身离开的医院的一刹那会怎么想，怎么做？请用文字表述出来
13、。 （要求：想象合理，符合语境，不超过 60 字。 ）解答这类题目，要进入角色，把自己想成文章中的母亲。漆黑的冬夜，孩子病了，丈夫在外打工，要马上送孩子去医院，她心急如焚。面对车夫喊出的“你们谁出 20 块钱，我就拉谁！”的宰人价格，她别无选择。到医院后三轮车夫居然没有收取“她”一分钱。刚还为 20 块钱的车费闷闷不乐的她，恍惚大悟：她想：“真是个好人哪！”或“他是在帮我呀！”此时此刻的她：“她攥着钱的手轻轻地抖动着，迟疑了一下，抱着孩子进了医院。 ”或“望着远去的背影，他的眼睛湿润了，抱着孩子 进了医院。 ” 只有做好身份介入，情感上进行碰撞，找到感情触发点，才能准确答题。四、结合性格，细处
14、体会透过人物心理、言行可以推知人物的性格。反过来，人物的性格也决定着人物的心理和言行。如,【2007 年浙江省义乌市中考语文试卷】(那年冬天好大雪阅读。原材料略。)第10 题：第 段中 说“一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋，一 张皱 巴巴的人民币塞进胡小兵的手里”，揣摩 这时胡小兵的心理，把他内心的想法写出来。解答该题时要结合人物的身份、性格，从细处体会。胡小兵是一名农民工，父亲几个月前从脚手架上摔下了，摔坏了腿，不能再劳动。胡小兵工答应过年要往家里寄一千块钱，可是口袋里只有五百，大伙明白真相后凑了五百块钱给胡小兵。勤劳、善良、老实、言语不多，身为农民工的胡小兵此时内心激动万分：大叔、大哥们对我太
15、好了！他们挣钱也不容易，明年我不吃不喝也要把钱还给他们。 （意思对即可）浅谈如何给文章做批注纵观近几年中考试题，不难发现，给文章做批注已成为中考的新题型。在解答这类题型时，很多学生都是怀着碰运气的心理，东一榔头，西一棒槌地乱写一气。导致太多无谓的失分。究其原因是没有找到答题规律，没有正确的答题方法。那么，我们该如何来完成这类题呢？一、抓关键词，作评价 文章中人物的性格和文章的主要内容，往往借助一些关键词语表现。所以，在做批注时，我们可以先从句子中的关键词语入手。如， 【2008 年河南省中考语文试卷】 （梨一样的苹果阅读。 ）的第 11 题：批注是一种很好的读书方法，它用简洁 的语言及时记录我
16、们阅读时 的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。 请任选一个角度， 对下面摘录的两则内容进行批注。 （4分）摘录内容（1） 批注（1）我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。摘录内容（2） 批注（2）要么就乖乖地画我的苹果。请画出和我不一样的苹果。题目已经为我们提供了几种批注的角度，这无疑降低了答题的难度。在答题时，可以先从关键词语上考虑，品味这些词语在表现文章内容时所起的作用。文章重点表现了几个人物（尤里卡、米哈朵夫、米丘林）的求实态度和执著精神，所以在品味语言的时候要紧扣这一点：“的确
17、 ”“必须” ，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。“ 我的”“和我不一 样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。（言之成理即可。一小 题 2 分，共 4 分）二、巧析修辞，赏语言文章往往借助一些修辞手法来增强表达的效果。所以在做批注的时候，可以分析修辞手法的妙处，达到对文章进一步的理解。如， 【昆明市 2008 年高中(中专)招生统一考试语文试卷】 （养成写日记的习惯阅读。 ）第 22 题：批注是种常用的读书方法，运用 这种方法，我们可以对文章的内容、结构、语言等方面进行分析点评。请 从文中画波浪线的 A、B 两句中任 选一句对其语言进行品味
18、，并作批注。(3 分)我选( )句作批注： 文章中画波浪线的两句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法。答题时，要紧扣这两种修辞的作用来解答：我选(A)句作批注。本句使用了比 喻的修辞手法。其中“灵魂的密室”用得较好，它形象生动地说明日 记能记录自己内心的秘密， 进 行自我交流，从而形成较有深度的内心世界。我选(B)句作批注：本句使用了拟人的修辞手法。其中“听从”、 “召唤”、 “倾听”等词语生动活泼，将日记人格化，证明了日记就是你忠实的朋友 这一观点。( 能从品味语言的角度作批注，内容正确，语言准确流畅，言之成理即可。 )三、品味写法，谈感悟所谓的写作手法一般指：借物抒情、托物言志，先扬后抑，以动
19、衬静，对比，比拟，象征等。写作手法的运用可以使文章含蓄委婉，文采斐然，情感真挚，具有很高的语言艺术魅力。如， 【2008 年广西崇左市初中毕业升学考试语文】 （读书使人优美阅读。 ）的 26题：“批注”是一种常用的读书 方法，即给文章加上批语和注解。一般从文章的内容、写法、语言等方面写下阅读的心得和评语。请你选一个方面， 给文章第 段写评语或心得。 （3 分）5答： 文章第 段重点写读书可以得到快乐，可以使人变得优美。整段文字，采用了比拟的 5手法，把抽象的道理形象化。（注：修辞对句子来说，手法是对篇章来说的）所以答案显而歇易见：本段运用了比拟的手法（1 分）把书比拟成快乐的富矿，把读书获得的
20、欢愉说成可以储存的物品，把读书的快 乐说得具体、形象、生动，又意味深长，富有哲理，语言富有表现力。 （2 分）。四、结合内容，谈理解结合文章内容谈理解也是一种很重要的批注方法。文章行文上下勾连，前后照应。每一个情节的虚设，景物的描绘在结构上都起着非常重要的作用。所以在解答这类题的时候，不能望“题”求答，而要结合上下文内容，通盘考虑。如， 【湖北省咸宁市 2008 年初中毕业生学业考试语文试卷】 （一样的渺小阅读。 ）第 11 题：请你就文中划波浪线句子的写景作用，写一句批注。 （3 分）村庄炊烟袅袅，头顶阳光明亮，像一首以重低音乐为背景的 轻快的曲子批注： 文章写画家在禅师的启发下终有所悟。这
21、一句话通过对几种景物的描绘，渲染了一种恬淡、轻快的氛围。为下文老禅师的活动铺设环境。所以此处景物描写的作用是：为下文刻画人物服务。五、抓住细节，谈理解人物的性格往往通过人物的一言一行，一举一动等细节表现出来的。谈对细节的理解，也是批注很重要的一个方面。如，【浙江省 2007 年初中毕业生学业考试（义乌市卷）语文试题】 （那年的冬天好大雪阅读。原材料略。 ）的第 9 题：批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、分析作用、理解内容等角度入手。请给第段中加横线的句子作批注。 （3 分）句子“翻了几层衣服，我掏出两张藏好的百元票子， 说：侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再理你！”重点通过人物的语言和
22、动作来表现人物的心理和性格。所以在赏析的时候要从典型的动词和人物个性化的语言来品味：一连串的动作（动词翻、掏、藏）表明“我”把钱保管得很好；也说明钱来之不易，格外珍惜。语言描写，突出我已下决心，无偿帮助胡小兵。 （3 分，答出其中任何一点即给 3 分，批注内容言之成理即可）六、结合主旨，析情感给文章做批注还可以结合文章主旨，来体会文章中人物的情感。如， 【2007 年梅州市初中毕业生学业考试语文试卷】 （杀手锏阅读。 ）的第 20 题：批注是一种良好的读书方法。仿照文中例句，给文中划浪线的语句作点评。 （3 分）句子：姚老师灿烂地笑了。批注： 文章杀手锏赞颂了知识丰富，教学本领过硬，热爱（关心
23、）学生的姚老师，肯定了她善于发现和保护学生特殊才能的做法。姚老师面对在语文课上做数学作业的王小路，她没有直接批评，而是采用说理教育。当发现王小路具有特殊才能的时候，她开心地笑了。所以可以这样为这句话做批注：“灿烂”写出了姚老师满意的表情和心底的喜悦。浅谈如何解答读后感悟题立足文本，感悟迁移，一直是近年来中考命题的热点。这种题型不但考查学生对作品的领悟、理解能力，还考查学生的语言表达能力。在解答这类题时，很多学生夸夸其谈了不少，可是总是答不到点子上。我们该如何来完成这类题呢？一、关注文本，细品读正确领悟文章的内涵，这是感受与评价的基础。对作品内容的领悟、形象的感受以及情感的体验，都要建立在细细品
24、读文本这一基础之上，一旦脱离了文本，你的任何感受和评价都只能是无本之木，无源之水。如：【四川省南充市二八年 高中阶段学校招 生统一考试语文试卷】 （泪水中收获力量阅读。 ）的第 14 题：读了选文你有何感想？请拿起笔写出你对生命价值的深切感悟。 （2 分）解答时要抓住文本内涵：文章记叙了灾区人民，救援人员，志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾的顽强斗争精神。从文本中我们还得到这样的信息：人们在抗震救灾中收获了重新站起的力量、希望、温情和责任。感动于这一个个人物，一件件事迹的同时，结合生活体验，我们就会得到这样的情感启示：在困难面前不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价 值
25、，人生才会更加精彩。(2 分)二、结合主旨，巧迁移感悟中迁移，是近两年出现的新形式。只有对作品主旨有深刻体验的基础上，才能进行联想迁移。如， 【湖北黄冈市 2008 年初中毕业生升学考试】 （人生如月阅读。 ）的第 29 题：有人说，人生是一幅画，一百个人看它就有一百种感受。请写一段话，表达出你对人生的感悟。(3 分 )我说，人生如 ， 。 文章表面是谈月，实则是谈人生。以月有阴晴圆缺，说明人生有顺境、逆境。 “人生如月，皆有阴晴圆缺，我们大可不必颜随势改，气逐时移，得志时趾高气扬，失意时垂头丧气。 ”面对人生百态，最重要的是做到如月般豁达的心胸。所以， “无论顺逆得失，都平静的接受世界，从容
26、地面对生活，这才是智者的活法。 ”透过文本，层层分析，抓住文章主旨后，进行相关的迁移联想，把人生比成生活中的事物。并且，这一事物要恰如其分地揭示人生不同的两个方面（如，顺境、逆境，苦涩、甘甜等） 。答案可以这样来设置：人生如道路，有崎岖也有平坦，我们只有脚踏实地，从容走过，才能达到理想的终点。人生如茶，有清香也有苦涩，用心品味，才能明白生活的真谛。 (3 分，提示：比喻恰当，能正确表达出人生的感悟即可，比喻 不当不得分。 )三、结合形象，巧联想文章中的人或物往往是引发感悟的基点。所以在解答这类题的时候，一定要结合文章中人或物的特点，积极感悟，巧妙联想。如， 【二八年年福州市初中毕业会考、高级中
27、等学校招生考试语文试卷】 （父亲的秘密阅读。 ）的第 23 题：父爱如山!大爱无声! 读完这 篇文章，文中 “父亲” 的形象一定会触动你的心灵。请写一则 100 字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来。(6 分)文章中的父亲在困境中，在面对死亡威胁的时候，把生的希望留给了孩子，并且一直保守秘密好多年，舔犊之情在他的身上得到了恰如其分地体现，父亲是无私的，是伟大的。联系生活积累，举出相关的例子，用抒情性的文字表述出来：父亲把生的希望留给儿子，把死的威胁留给自己，如山的父 爱感天动地!这不由得使我想起汶川大地震中的那些父母有的用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空，有的用血肉模糊的双手刨挖废墟
28、里的孩子父母之爱重如泰山，父母之情深似大海!我们何以为报?惟有感恩! 四、含英咀华，细品味文章中的有些语句包含了作者的情感倾向或者体现了文章的主旨，所以在阅读时，只要对这些重点句子反复地咀嚼，就能找到感悟的感点。如， 【山东济宁市二 OO 八年中等学校招生考试语文试题】 （站在烦恼里仰望幸福阅读。 ）的第 16 题：文章的最后“其实， 谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。 ”读了本文，你一定会有很多感悟，请谈谈你对“幸福”的看法？（3 分）解答时我们要结合文章中的重点句子，反复品味。 “一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现，自己正被别人仰望和羡慕着。 ”告诉我们幸福重
29、要的是心态。 “为权，为钱，为名，为利。人人行色匆匆，背着这个沉重的布囊，装得越多，牵累得也就越多。 ”告诉我们欲望不能过高，要淡泊名利。 “所以人生的烦恼其实是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。 ”告诉我们要学会抛弃烦恼。 “其实，谁都是幸福的。只是，你的幸福，常常感受在别人心里。 ”告诉我们要调整好心态，仰望幸福，享受幸福。反复咀嚼品味后，答案显而易见：首先要把心态放平，欲望不要过高，要 宽宏大量，不要斤斤计较，要淡泊名利，抛弃烦恼，享受幸福。五、结合实际，巧体验感受一定要联系实际，从自己的真实感受出发，联系社会生活或者自身的实际，积极进行情感上的体验。有必要的时候，要做好身份介入
30、，把自己当成作品中的人物，身临其境地感受。如， 【江苏盐城市二八年高中阶段教育招生统一考试语文试题】 （父子阅读。）的第 24 题：“ 老爹” 留下的只是 60 元钱和扫把吗？请谈谈你的感悟。 （3 分）解答时先把握文章的主要情节，父亲来校看双喜；双喜为聚会安排父亲看电影；双喜不愿接受扫把，父亲动怒；双喜转变。 “老爹”：勤劳善良，节俭，爱子，善解人意；陈双喜：热爱父亲，爱慕虚荣，知错能改。结合人物性格，把自己想象成文章中的双喜，情感上体验。联系生活实际，我们有时何尝不像陈双喜一样呢？这样，答案就会有感而发了：（1）发扬父辈的美德；（2）珍惜父母之爱；（3）善待父母之爱；（4）要学会感恩（其它
31、感悟合情理也可给分）当然在答题时，要综合运用上述方法，不可偏面。同时，还要注意语言文字的表达。力求做到表达流畅、生动、有感染力。浅谈如何理解作品中人物或作者的情感走进文本，体验情感，一直是近年来中考命题的热点。这类题不但考查学生对作品内容的感知、理解、分析、概括能力，还要求学生能调动多种感官，积极参与文本进行情感上的体验。最直接的考查方式是:作品表达了人物或作者怎样的情感。那么，我们该如何来完成这类题呢？一、关注文本、把握内容文本犹如肥沃的土壤，而情感则是土壤上绽放的鲜花。所以在探讨作品中人物或作者情感的时候，一定要关注文本，深入理解文章的主要内容。如， 【2008 年苏州市初中毕业暨升学考试
32、语文试卷】 （苏州，最后的园林阅读。 ）的第 23 题：结合全文，细细品味文中画 线的句子， 说说这 句话表达了作者怎样的感情？ 解答时，要深入阅读文章，把握文章的内容。作者认为园林应该是家，而不是公园，在那里居住、生活可以安心。但是加速的改造已经使“苏州园林”成为我们最后的文化遗址之一，此情此景令作者痛心不已。所以“我的心慢慢安静下来，像无家可归的旅游者那样想入非非，我的家在这里面就好了。 ”这句话表达了作者对网师园的喜爱之情，更流露出作者对这种“ 梦想中的家” 的向往、期待和对现代生活中文化传统缺失的无奈之情。二、结合主旨、巧加分析文章的主旨是一篇作品的灵魂，主旨一旦确定，所有的内容都要服
33、务于它。所以把握住了文章的主旨，实际上就抓住了作者情感的所向。如：【2008 年江苏无锡市初中毕业高级中等学校招生考试语文试题】 （泉阅读。）的第 18 题：文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（3 分）解读时要结合文章主旨：老槐树虽遭雷击折断，但它仍带给人们生命的活力。文中的老槐树是作者情感的依托。作者在老槐树身上寄托着对未来的期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。划线的句子为我们展示了一幅生机勃勃的画面，记载了作者童年生活的乐趣。所以答案显而易见：老槐树上落满了可爱的鸟儿， 鸟 儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜 爱的感情。三
34、、情感体验、身份介入阅读文章，在感知文本内容、主旨的同时，要积极调动情感体验，参与文本，身份介入，结合语境，体会文中人物的情感。如，【山西太原市 2007 年初中学业考试语文试卷】（玛菲尔的秘密阅读。）的第 19 题：同样的词语在不同的语言环境中可以表达不同的感情。试分析第段和第 11 段中的画线句子，比较两处“ 微笑 ”与“泪”所表现的人物的不同感情。(4 分) 母 亲： 玛菲尔： 解答时，把自己当成文中的母亲和玛菲尔，走进文本积极地进行情感体验。母亲辛苦地抚养着几个孩子，盼望着丈夫能早日回来，所以丈夫来信说要回来时，母亲百感交集：“微笑”表现了她为丈夫即将出 狱能与家人团聚而感到高兴；“泪
35、痕”则表现了她四年来一个人抚养三个孩子所感受到的艰辛和苦涩。为了让刚出狱的父亲活得尊严，玛菲尔做出了巨大的努力。所以当她看到父亲体面的回来时，心情是复杂的：“微笑”是因为看到父亲在自己的努力下体面地回家而感到欣慰；“流泪”则表现了玛菲尔见到父 亲时的激动心情。四、瞻前顾后，抓关键句文章中的关键句对作者情感的表达有提示作用，所以答题时要瞻前顾后，抓住文章中的关键句子。【2008 年浙江金华中考语文试卷】（母亲，我心中的灯阅读。）的第 6 题：请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。（2 分）（1）我在翻译普希金的诗，俄文 书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书
36、弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。（2）她年老时即使眼睛看不清，手 发抖，也很少 让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。文章题目母亲,我心中的灯 ，标题表达了对母亲的赞美之情,文章第一自然段中“她的影响会越来越大”总领下文，赞美之情溢于言表。第（1）句之前有这样一句话“母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。 ”结合这句话体会句子（1）可以得出这样的答案：对母亲重视文化教育的赞美之情。 第（2）句话之前 “母亲好强”正是第（2）句的概括，所以答案为：赞美母亲的好强品格。五、分析手法，深入探究恰到好处的表现手法可以
37、达到增强或者烘托人物的情感的作用。如，【湖南株洲市 2008年初中毕业学业考试语文试题卷】（忽略阅读。）的第19题：文中“孩子的画” 表现了孩子怎样的情感？文章运用对比手法来表现人物的情感。如孩子说“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了。”“嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。”“母亲笑着责备孩子的淘气。”孩子的画“我虽小，但我也是一个生命。”“老师惊讶于他的想法，给了他满分。”母亲只是“看了看分数。”母亲漠视生命，忽略孩子的情感世界。对比手法衬托孩子热爱生命、珍惜生命的情感。六、抓住情节，细致梳理人物的情感随着情节的发展不断起着变化。所以在解读作品中人物情感时，一定细致梳理作品的情节。如， 【2008 年广东省汕头市中考语文试题】 （歪儿阅读。 ）的第 15 题：随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化， 请用简明的语言概括出来，填写下表。（4 分）事件歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下铁罐歪儿回来感情随着事件的发展， “我”和伙伴们对歪儿的感情也渐渐地起着变化。所以答题里要抓住事件发展过程中的情节来分析。答案为：拿他取乐 有点不安 深感内疚 亲密快乐总之，在解答试题的时候，要让学生做到：多视觉、细考虑、巧分析、精概括。这只是我个人的一些探讨，希望老师们多多指正。
