1、 科目 综合实践 年级 四年级 教师_赵荣飞_说 明谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。2、课题。填具序码、课题的表述。3、教学目的。一般包括三个方面的内容：知识技能教育的内容；发展智力，培养能力；思想政治教育，培养道德品质和心理品质。4、重点。教材中最重要、最基本的知识。5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。 质
2、疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。汤河学校导学案（综合实践 科）2013 年 3 月 4 日制订年 级 四年级 教 师 赵荣飞课 题 2、巧分混合物 第 2 课时 课 型 单一课达成目标1、通过分离混合物的实验，激发学生探索身边事物的兴趣。2、学会解决问题是运用活跃的思维和合理的方法。3、在交流合作的过程中获得
3、良好的情感体验。4、感受科学在日常生活中的应用。5、培养学生乐于助人的良好品德。重 点 灵活运用各种方法巧分混合物。难 点 灵活运用各种方法巧分混合物。教 学 流 程安全教育1、分离混合的豆子师：同学们谁玩过 QQ 农场？那现实中的农场你们去过吗？老师所在的学校就有一个科普农场，今年我们学校的科普农场在老师和同学们的辛勤劳作下收获了很多很多的豆子，但是在贮藏的时候一些不同种类的豆子被混合在了一起，老师想请同学们把不同的豆子分开，大家能不能做到？我们就来比一比看哪个小组速度快，方法巧。（活动设计意图：本活动是一个思维“热身” ，老师准备了 3种豆子，每小组 6 名同学，如何迅速将不同的豆子分开呢
4、？“每两人挑拣一个颜色的就可以了”这是大多数学生给出的答案，但是有没有更巧的方法呢？如果三个人挑拣一个颜色的呢？三个人挑另外一种颜色的，这样就有一种颜色的豆子不用挑就自动剩下了，学生的思维在这里得到了“热身” ，对本节课所提到的“巧分”会充满期待。 ）2 学生实践3、各小组汇报分豆子的方法。导出课题：生活中我们常遇到混合物需要分离的现象，今天的综合实践课我们就来探索如何巧分混合物。板书：巧分混合物二、寻找方法，解决问题1、什么是混合物？我们把由两种或者两种以上的物质相混合称之为混合物。2、活动：分离面和豆子的混合物。师：如果不慎把豆子掉到面粉里（边说边演示豆子掉到面粉里，各组的面粉和豆子的混合
5、物都不相同，有的豆子多有的豆子少），那同学们怎样把豆子和面粉分开呢？3、小组汇报方法。4、学生总结，分离混合物的方法很多，要据不同的情况选择合理的方法。5、教师总结，分离混合物的方法是多样的，只要拓展我们活跃的思维就会寻找到科学有效的方法。板书：思维、方法（活动设计意图：在“热身”活动之后，接下来的内容涉及到了实际的问题，豆子掉到面粉里，就是不同体积固体混合的现象，但本次活动的“巧分”不是简单的找方法，而是要根据实际的情况来确定要选择什么样的方法解决问题。很多豆子和面粉混合的时候我们需要运用筛罗，如果只有几粒豆子呢？完全可以用手直接挑拣出来。学生会在这个活动中体会解决时间问题时，要先动脑思考，
6、然后再选择合理的方法解决问题。同时为下一个活动做铺垫。 ）三、运用知识，解决问题1、通过故事导出如何从“油土”混合物中分离出一些油。师：在很久以前，有一位孤苦伶仃的老人独自住在一座脚山下，生活很清苦，快过年了，老人用积攒下来的钱的去市集上买回一小罐油，兴冲冲的往回赶。就在在马上要到家的时候，不料脚下一滑将装满油的罐子摔在了地上，老人看着洒了一地的油，束手无策在寒风中傻站了许久，不觉中老泪纵横，十分可怜，此时恰巧一位秀才路过此地，对老人说：老人家不必着急，赶快回家取铁锹和木盆来，把浸满油的土挖出来装进木盆里，我会帮你取回一些油。同学们，如果你遇到这种情况你会不会像秀才那样帮助老人呢？今天老师根据
7、故事中的线索复制了一些沾满油的泥土。你觉得秀才会用什么方法取出一些油？生：讨论方法。师：你想到用什么方法，你在哪了解到这个知识。2、学生用已有的知识寻找解决问题的方法。3、小组动手实践。4、各小组相互点评，客观评价。（活动设计意图：科学探究渗透在活动中，运用固体、液体密度不同分离混合物是学生在三年级时接触过的知识，本活动的价值在于要在“巧”的基础上把已有的知识运用解决实际的问题。同时也是本节综合实践活动课的高潮部分，学生经过了前面的“热身”在活跃的思维、科学的方法和已有的知识共同作用下，在老师用情感烘托出的故事下，自然的进入探究的氛围中，在问题被解决的同时，又或有新的问题产生， “分离出来的油
8、可以立即使用吗？”这又会在学生中引发一次讨论，再次凸显“思维、方法、知识”在解决实际问题时的重要性，为几个实践活动进行总结。 ）四、结合生活、拓展提高1、畅谈收获。2、结合生活谈分离混合物的应用。师：各行各业中还有许多分离混合物的例子，比如晒海水得到盐，把水中的杂质你分离掉得到纯净水，消防队员用防毒面具隔离烟尘中的有毒气体3、小结师：看来分离混合物和我们的生活息息相关，只要我们会运用已有的科学知识，选择恰当的方法拓展我们的思维，相信同学们一定会解决许多生活中的问题，使我们的生活更美好。板书设计2巧分混合物运用各种方法巧分混合物教学反思课堂达标率 99%学生原因分析改进措施1学生理解能力较好，动手实践能力强。个别学生没有完成制作。2学生互作，自己再做一次。3学生自己能反思，并且能反复作业。本课亮点 学生动手能力强，学生完成的作品好，教师 需改进措施 教师做总结，鼓励学生。附课件：
