1、第二讲 生物的遗传与变异,怀化中考考点梳理基因控制生物的性状1生物的遗传和变异(1)遗传是指_亲子间_的相似性。(2)变异是指_亲子间_和_子代个体_之间的差异。(3)生物的遗传和变异是通过_生殖_和_发育_实现的。不同生物之间的相似性或差异不能称为遗传和变异。2生物的性状及相对性状(1)性状生物的形态结构、_生理_以及_行为_特征的统称。(2)相对性状是指同种生物_同一_性状的不同表现形式。3基因控制生物的性状(1)转基因超级鼠的获得，说明性状是由基因控制的。(2)不同的性状是由_不同的基因_控制的，同时基因的表现也受 _环境_的影响。基因在亲子代间的传递1性状的遗传(1)性状的遗传实质上是
2、亲代通过_生殖_过程把_基因_ 传递给子代。(2)在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的“桥梁”是 _精子_和_卵细胞_。2基因、DNA和染色体(1)基因是指具有_遗传效应_的DNA片段，染色体主要是由DNA 分子和_蛋白质分子_构成。(2)每种生物细胞内染色体的_形态_和_数目_都是一定的。(3)在体细胞内，染色体和基因都是成对存在的。如人的体细胞中染色体为_23_对，包含_46_个DNA分子，含有数万对_基因_，决定着人体可遗传的性状。3基因经精子或卵细胞传递，如图所示：(1)人类的遗传病中相当一部分是由于_致病基因_引起的，特别是一些 _隐性_遗传病。(2)血缘关系越近，基因组成越相近，
3、如果携带致病基因的话，则这种致病基因重组的可能性_越大_，后代患遗传病的机会就会_增加_。基因的显性和隐性1基因组成与性状表现的关系(1)相对性状有_显性_性状和_隐性_性状之分。(2)在相对性状的遗传中，表现型与基因型的对应关系如下：( 以豌豆的高茎和矮茎这对相对性状为例，其中显性基因用D表示，隐性基因用 d表示)相对性状 表现型 基因型显性性状 _高茎_ _DD、Dd_隐性性状 _矮茎_ _dd_(3)基因组成为Dd的，虽然d控制的性状没有表现出来，但是隐性基因d没有受显性基因D的影响，会遗传下去。2禁止近亲结婚人的性别遗传1人的性别决定与性染色体有关：男性的表示方式是_XY _，女性的表
4、示方式是_XX _。2从形态上看，在人体细胞的23对染色体中，有22对染色体在男女两性中是一样的，只有一对染色体在两性中是不同的，这一对染色体就是决定性别的染色体，叫做_性染色体_。3男性产生的精子有两种，它们是_含有X 染色体的精子_和_含有Y 染色体的精子_。4女性产生的卵细胞有_一_种，它们是_含X 染色体的卵细胞_。5两种精子的数量_基本相等_，且与卵细胞结合的机会_相同_。因此，生男生女的机会均等。生物的变异1不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于_遗传物质基础_的不同，其次与_环境_也有关系。2不可遗传的变异：单纯由_环境_引起，体内_遗传物质_有改变，不能遗传给后代。3可遗
5、传的变异：由体内_遗传物质_发生改变而引起，能够遗传给后代。,重难点聚焦1.基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系可用下图表示。(1)每种生物的体细胞内染色体的形态和数目是一定的，不同对的染色体形态结构各不相同。(2)基因是具有特定遗传信息的DNA片段，一个DNA分子上有许多个基因。(3)生殖过程中形成生殖细胞时，总是成对的染色体分开，生殖细胞染色体数目减半。(4)生殖过程中染色体数目的稳定保证了生物性状的稳定遗传，精子和卵细胞的结合使得后代具备了父母双方的遗传物质。2可遗传的变异与不可遗传的变异生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质发生变化而引起的，能够遗传给后
6、代。如人类镰刀状红细胞贫血症、短腿安康羊、白眼果蝇都是生物产生的可遗传的变异。不遗传的变异是生物体在不同环境条件下产生的变异，由于遗传物质没有发生变化，一般只表现在当代而不能遗传下去。如种在肥沃土壤中的水稻稻穗饱满，某人用眼不当导致的近视等。,怀化中考命题点突破基因与性状【例1】下列关于相对性状的说法，正确的是( )A小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状B小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状C豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状D番茄的黄果与红果是一对相对性状【解析】相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。A项中胖和矮不是同一性状；B项中鸡与家鸽不是同种生物；C项中花和种子不是同一
7、性状，所以 A、B、C都错。【答案】D基因在亲子代间的传递考向1 染色体、DNA与基因间的关系【例2】(2016赣州中考)下列有关染色体和基因的叙述，错误的是 ( )A基因位于染色体上B基因是遗传物质的基本单位C在人的体细胞内，染色体是成对存在的D在同一个体细胞中，每条染色体的形态和功能都是相同的【解析】基因是DNA的片段，而DNA和蛋白质构成染色体，染色体位于细胞核中，基因控制生物的性状。不同对染色体形态结构不同。【答案】D考向2 基因或染色体在亲子代间传递时数量的变化【方法指导】在体细胞中染色体和基因都是成对存在，生殖细胞中染色体和基因都是成单存在。【例3】(2016十堰中考)已知马蛔虫体
8、细胞内有2对染色体，下列图示能正确表达马蛔虫生殖细胞中染色体组成的是( )A B C D【解析】在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上；在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，成对的基因也随染色体的分离而分开，因此生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半；通过基因在染色体上的位置可以判断：图中表示一对染色体，表示两对染色体，都位于体细胞中，和中染色体和基因都是成单存在，属于生殖细胞。【答案】B基因的显性和隐性考向1 通过亲代或子代的表现型判断子代或亲代的基因类型【方法指导】在性状遗传过程中，如果在后代个体中出现了亲代没有的性状，则新出现的性状是隐性性状
9、，也说明亲代的基因组成不是纯合的。【例4】(2014德州中考)鸡冠的形状有玫瑰冠和单冠两种(如图)。若图中这两只鸡的亲代都是玫瑰冠( 用R 表示显性基因，r表示隐性基因)，以下叙述正确的是( )A单冠是显性性状B子代的玫瑰冠基因型均为RrC亲代的玫瑰冠基因型均为RrD若图中两只鸡繁殖后代，后代性状比为 11【解析】亲代个体都为玫瑰冠，而在后代个体中出现了单冠，说明单冠是隐性性状，玫瑰冠是显性性状，由此可以推断单冠的基因型为rr，而亲代都是玫瑰冠，说明控制玫瑰冠的基因组成不是纯合的，由一个显性基因 R和一个隐性基因r组成，即Rr；子代中玫瑰冠的基因组成有两种情况：RR或Rr，则这两只鸡繁殖后代性
10、状可能全是玫瑰冠，也可能是玫瑰冠和单冠比为11，遗传图解如下：【答案】C来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com考向2 与基因有关的概率计算【方法指导】首先通过表现型推断基因型，然后通过遗传图解算出相关概率。【例5】(2014聊城中考)人能卷舌(A)对不能卷舌(a) 为显性，现有一对能卷舌的夫妇，生了一个不能卷舌的孩子，试问，他们若再生一个孩子，则该孩子能卷舌的几率是( )A25% B50% C75% D100%【解析】由题意可知，这对夫妇生了个不能卷舌的孩子，说明这对夫妇的基因型为杂合体即都是Aa，那么这对夫妇再生一个孩子卷舌的可能性为75%。【答案】C人的性别遗传考向1 直接考查男
11、、女染色体的组成【例6】(2016南充中考)下列各项中能正确表示正常男性精子染色体组成的是 ( )A22对XY B11对X、 11对YC22条X、22条Y DX 、Y【解析】人的染色体分为常染色体和性染色体两种。其中常染色体有22对，性染色体1对，男性的性染色体表示为XY，形成生殖细胞时，成对的染色体要分开，因此正常男性体细胞的染色体是 22对XY ；精子中的染色体组成的是22条X或22条Y，女性产生的生殖细胞只有一种 22条X。【答案】C考向2 人的性别决定【例7】(2013菏泽中考)黄宏、宋丹丹表演的经典小品超生游击队 中有一句台词：“生男生女老爷们是关键。”对于这句话的理解，下列叙述不正
12、确的是( )A发育成男孩还是女孩是由精子和卵细胞中的性染色体决定的B从所含性染色体来说，卵细胞只有一种，而精子则有两种C含X染色体的精子和含有Y染色体的卵细胞结合发育成男孩D含X染色体的卵细胞和含有X染色体的精子结合发育成女孩【解析】卵细胞中性染色体只有一种就是含X 的染色体，精子却有两种，一种是含X 染色体的精子，一种是含Y染色体的精子。如果含X染色体的卵细胞和含Y染色体的精子结合，就发育成男孩。【答案】C生物的变异考向1 变异的分类【例8】下列属于不可遗传变异的是( )A人工培育出的无籽西瓜B经过训练的鹦鹉能学说人类语言C一对双眼皮的父母生出单眼皮的孩子D通过基因工作培育出的抗虫棉【解析】
13、不可遗传的变异是仅仅由于环境因素引起，而遗传物质没有发生改变的变异，B项中鹦鹉学说人类语言是后来训练而形成的变异，内部遗传物质并没有发生改变，属于不可遗传的变异；而A、C、D项中都是因为遗传物质发生改变而引起的变异，属于可遗传的变异。【答案】B考向2 结合性状、遗传、基因的显性和隐性等知识进行综合考查【例9】(2016泰安中考)某小组利用豌豆做了“孟德尔的豌豆杂交实验 ”的验证实验，并尝试画出了下列亲本组合图示和数据统计表格。请结合所学，分析图表回答问题。 亲本组合后代表现圆粒 皱粒1和2杂交 全部为圆粒来源:学优高考网gkstk3和5杂交 3 268 3 1964和6杂交 5 474 1 8
14、50(1)该小组在实验中验证的“豌豆的圆粒和皱粒”的不同表现形式，在遗传学上被称为 _。(2)通过分析图表可知，_属于显性性状。(3)通过4和6杂交，通过有性生殖产生的后代中出现了皱粒，这种亲子代之间的差异现象在遗传学上称之为_。来源:gkstk.Com(4)已知豌豆体细胞中有7对染色体，在亲本1和2杂交时，亲本 1所形成的生殖细胞中染色体数是_。(5)控制显性性状的基因写H表示，控制隐性性状的基因用h表示，则图示中的个体3及9的基因组成分别是_、_。【解析】(1)同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状，“豌豆的圆粒和皱粒”的不同表现形式属于相对性状。(2)由 “圆粒和皱粒杂交后代全是圆粒
15、”可知：圆粒是显性性状。 (3)生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。(4)在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上；在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条染色体进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离进入不同的生殖细胞中，因此生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半。(5)个体3由亲代1和2产生，因为亲代1圆粒与亲代2皱粒杂交后代全是圆粒，因此亲代1的基因组成是HH ，亲代2的基因组成是hh，杂交后代3的基因组成是Hh。个体9由亲代4和 6产生，4和6都是圆粒，后代中出现了皱粒，说明亲代个体的基因组成是杂合，如图
16、所示：即圆粒个体9的基因组成有两种情况：HH或Hh。【答案】(1)相对性状 (2) 圆粒 (3) 变异 (4)7条 (5)Hh；HH或Hh,实验突破(一)模拟精子与卵细胞随机结合【提出问题】生男生女的机会_吗？【作出假设】生男生女的机会_。【制定计划】1黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含 X染色体的精子和卵细胞。2将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒；20枚白围棋子放入另一个纸盒。【实施计划】1学生分组，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中随机取一枚棋子。2将两枚棋子放在一起，若为“XY”则代表男孩，若为“XX”则代表女孩，
17、第三位同学负责记录。3记录后，将棋子放回，摇匀再取，共记录10次。4全班统计各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果。【得出结论】生男生女的机会是均等的。【常见问题及分析】1取样问题：从盒子里取棋子时应注意随机抽取。2数据处理：为了使实验数据更准确，应重复多次抽取，最后取平均值。【例】某班的多个学习小组进行“模拟人类后代性别决定的过程”活动：取两个纸袋，分别标明“母亲”“父亲”，把两个红色小球放到标有“母亲”的纸袋中，把一个红球和一个白色小球放到标有“父亲”的纸袋中，闭着眼睛从每个纸袋中随机抓取一个小球，看两个小球的组合是红、红小球组合，还是红、白小球组合，把小球放回原纸袋中，重复抓取3到5次，关
18、于该模拟活动的叙述正确的是( )A3个红色小球模拟Y染色体，1个白色小球模拟X染色体B放入标有“母亲”纸袋中的 2个红色小球模拟22对常染色体C从两个纸袋中取出的小球组合可模拟出生孩子的性染色体组成D每个学习小组的实验数据都能说明出生孩子的性别比例为11【解析】女性产生的卵细胞的性染色体只有一种类型，即只含X染色体，故红色小球模拟X 染色体，因此白色小球模拟的是Y染色体，A错误；人的性别是由性染色体决定的，因此放入标有 “母亲”纸袋中的2个红色小球模拟1对性染色体，B错误；闭着眼睛从每个纸袋中随机抓取一个小球，看两个小球的组合，若是红、红小球组合代表X、X性染色体，表示孩子是女孩；若是红、白小
19、球组合代表 X、Y性染色体，表示孩子是男孩，因此，从两个纸袋中取出的小球组合可模拟出生孩子的性染色体组成，C 正确；把小球放回原纸袋中，重复抓取3到5次，由于次数较少，且不能保证小球混合均匀等因素，因此存在着实验误差，故不能保证每个学习小组的实验数据都能说明出生孩子的性别比例为11，D 错误。【答案】C(二)探究花生果实大小的变异【提出问题】为什么大花生里有个小的，小花生里有个大的？【作出假设】生物的一些相对性状表现出的是数量差异(如大小花生的果实大小) 。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生(或小花生 )果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但
20、环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生(或小花生 )的果实大小总在一定范围内波动。【制定计划】1测量花生果实长轴的最长处。来源:学优高考网2用直尺测量，单位以毫米记，四舍五入，如18.5毫米，记作19毫米。【实施计划】1四人为一组，两人测量30粒大花生，两人测量30粒小花生。2测量并记录好每粒花生的长度。3用坐标纸绘制曲线图，分别计算大、小花生长度的平均值。【结论与分析】通过比较全班各组的平均值可以得出，小花生的平均长度都小于大花生的平均长度。比较大花生与小花生的平均长度可以知道性状是由基因控制的；大花生里有小花生，小花生里有大花生是因为环境会影响性状。【常见问题分析】取样问题：要做到随机取
21、样。【例】晓刚带同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请他们品尝。他们一边吃，一边产生了疑问：“花生果实的大小是由什么原因造成的？”请根据下图几个人的对话回答问题。(1)图中四个人的说法，属于假设的是奶奶和_同学的说法。(2)如果要设计实验验证奶奶的假设是否成立，实验的变量应该是_，实验中大小两种花生栽培的条件应该是_的。(3)用于实验的花生种子的取样方法应该是( )A随机的B大花生挑大的，小花生挑小的C小花生挑小的，大花生挑大的D小花生挑大的，大花生挑小的(4)从使实验结果更加可靠的角度考虑，最好选用下列哪个数量的花生用于实验( )A1粒 B15粒 C30粒 D50粒(5)晓刚的话是对_同学
22、说的。要比较两种花生的大小，晓刚提出处理数据的方法是 _，除此之外，还可以采用的方法是_( 回答一种即可) 。【解析】(1)图中甲为提出的问题，奶奶和乙属于作出的假设，晓刚的话是对甲同学的补充。(2) 奶奶的假设是品种影响花生果实的大小，变量是花生的不同品种，实验中不同品种花生的栽培条件应该是相同的。(3)为了使抽样检测的结果能够接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响，要做到随机抽取。(4)为了使实验结果准确可靠，样品要有足够的数量。(5)为了使实验结果准确应取平均值，除此之外，还可以采用的方法有绘制曲线图等。【答案】(1)乙 (2) 花生的不同品种；相同 (3)A(4)D (5)甲；计算平均值；绘制曲线图(或绘制直方图，合理即可 )
