1、年级 R1 班 学科 生活数学 教师 卢 盼课题 减法的初步认识 课型 新授课 时间 2014.5.13课程资源准备ppt 课件；2 的组成卡片，2 减 1 的口算卡片，气球，学具教材分析本小节分为四个教学层次。首先出现的是教学减法含义的主题图。主题图是 2 减几的两幅连续图。图 1 是一个小女孩手中拿了 2 个气球，箭头指向图 2 女孩手中的气球飞走 1 个，还剩一个。主题图用学生熟悉的事物表示出，要想知道飞走后剩下几个，这样的问题用减法计算。第二层次是已知原有 2 个，飞走 1 个，求剩下几个时，如何列减法算式计算，并认识减号，了解减法算式的读法。第三个层次是 3 减几的减法，每幅图表示一
2、种情况。第四个层次是巩固练习，看图填算式。让学生通过看图了解图意，熟悉减法的含义及减法算式的结构。本小节共分为两课时，本节课为第一课时。我的设计原则是：充分尊重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。学情分析A 类学生：能够很好的配合老师教学，可以完成本节课的教学目标。B 类学生 ：可以唱数，点数能力有待提高。教学目标知识与能力：A 组：1使学生初步了解减法的含义是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 2使学生能够正确地口算 2-1=1。 3使学生认识“ ” 这个符号。 B 组： 1、可
3、以点数实物及图中物品数量。2、可以跟读算式，认识“”号过程与方法：演示法、讲授法、练习法情感态度价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际教学设计问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。教学重难点教学重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。教学难点：减法的含义教与学的过程 设计意图1、复习导入1.复习：1+1=（） 2 的组成2.导入：出示两只气球，提问：“老
4、师拿着的是什么？有几只？” 。放走一只，然后提问：老师手里的气球飞走了几只？ 教师说明：老师原来有两个气球，飞走了 1 只,看一看还剩几只”。 再引导学生进一步明确题意,提问：老师原来有几只气球？飞走了几只？还剩几只？谁能完整地说一遍？随着学生的回答，教师板书“2 1 1”（两个数字之间稍空开一些）这道题用什么方法计算呢？教师讲述：老师原来有两只气球,飞走了 1 只，还剩 1 只,飞走了 1 只就要去掉一只，去掉也可以说成是减去。从 2 里面减去 1 个，可以在 2 和 1 的中间写“” （同时在黑板上 2和 1 的中间写“ ” ） 、 “”是减号（板书“减号” ） 。边指“2 l”边读“2
5、减 1”，再领读两遍。提问： “2 减 1 就是从 2 里面减去 1 个，那么 2 减 1 得几？” 学生回答后，教师在 2l 的后面板书：“1” 。 边指算式“2 1l” 边说“2 减 1 等于 1，再领读两遍，齐读两遍。 教师小结：这道题是说老师原来有 2 只气球，飞走了 1 只，问还剩几只。我们知道飞走了就要去掉，从 2 里面去掉 1 个，也就是从 2 里面减去 1 个，所以这道题要用减法计算，同时板书：“减法 ”。 2、讲授新知1、教师讲述：老师原来有两只气球,飞走了 1 只，还剩 1只,飞走了 1 只就要去掉一只，去掉也可以说成是减去。从 2里面减去 1 个，可以在 2 和 1 的中
6、间写“” （同时在黑板上2 和 1 的中间写“ ” ） 、 “”是减号（板书“减号” ） 。边指“2l”边读“2 减 1”，再领读两遍。提问： “2 减 1 就是从 2 里面减去 1 个，那么 2 减 1 得几？” 学生回答后，教师在 2l 的后面板书：“1” 。 边指算式“2 1l” 边说“2 减 1 等于 1，再领读两遍，齐读两巩固知识调动大家积极主动的思考，把注意力投入到本节课中遍。个别读。 教师小结：这道题是说老师原来有 2 只气球，飞走了 1 只，问还剩几只。我们知道飞走了就要去掉，从 2 里面去掉 1 个，也就是从 2 里面减去 1 个，所以这道题要用减法计算，同时板书：“减法 ”
7、。 2、出示香蕉图（1） 提问：“图上有几个香蕉？盖住 1 个后，剩下几个，怎样列算式？”学生回答后，板书 2-1=1。（2） 2 减 1 得 1 是怎样想出来的?（2 可以分为 1 和 1,2减 1 得 1）3、出示小鱼图，边看图边问：“图上画的是几条鱼？” “用虚线框起来什么意思？” “从 2 条鱼里去掉一条，求还剩几条鱼，用什么方法计算？” “怎样列算式计算?”板书 2-1=1，提问：“2 减 1 得 1 是怎样想出来的？” （2 可以分为 1 和 1,2 减 1 得 1）4、出示苹果图，教学过程同上3、巩固练习1.用学具摆一摆2.教室内实物练习（1）窗台上有 2 个花盆，搬走一个，还有
8、几个?怎样列算式？（2）讲台前面挂着 2 块小黑板，拿走一块，还有几块？怎样列算式？3.填一填四、小结这节课我们学习了一种新的运算减法，还学会了一个减法算式 2-1=1.。同学合作板书设计减法2 1 = 1减号2 减 1 等于 1作业安排书写 2-1=1 一页课后反思年级 R1 学科 生活数学 教师 卢盼课题 复习2 减几 课型 练习课 时间 2014-5-14课程资源准备数的组成卡片、减法口算卡片、学具、课件教材分析学情分析在本班上课学生 12 人，R1 班（董浩、孟胡锁、白恩帝、陈燕、王银河、李晟睿、甘鹏）8 人、R2 班（金宇梦、刘佳贺）2 人、R3 班（王健、高杰）2 人、R5 班（赵
9、博）1 人。属于不同程度的智力障碍。根据学生对加法的掌握现状，将其分为三类。A 类学生：陈燕、金雨梦、高杰、赵博，可以配合教师的教学，可以准确点数，会认读、写数字。能够掌握数的组成，可以口算B 类学生：孟胡锁、王健、刘佳贺、董浩，在教师的指导下，可以点数，会认读数字。在教师的指导下，通过摆小棒的方法可以计算。 C 类学生：白恩帝、王银河、甘鹏，不能配合教师的教学。 教学目标知识与能力：A 类：通过教学使学生进一步理解减法的含义，学会应用数的分解计算 2 减几。 B 类：在教师的指导下，可以看图填空并计算。 C 类：认识数字 2，会读 2，能点数数量为 2 的物品。过程与方法：讲解法、动手操作练习法情感态度价值观：使学生体会到生活中处处有数学，让学生热爱生活，在生活乐趣中学习数学，通过动脑动手操作，培养学生创造性思维，通过学生表述来培养学生语言表达能力。康复目标1. 提高动手能力2. 提高语言表达能力教学重难点教学重点：理解减法的意义，在实际生活中的运用。 教学难点：正确计算。 教与学的过程 设计意图教学设计1、复习导入1、复习：（1） 2 可以分成（）和（） 。(2)2-1= （）-1=1 2. 发放试题，学生书写姓名；3.教师讲解题面，学生独立完成4、教师讲解，学生改错。 复习加法以及 10的组成以学生熟悉的情境导入新课让学生自己动脑动手操作。板书设计作业安排课后反思
