1、遊戲治療,指導教授：林晉榮 博士 報告學生：張淑雯蔡淑真黃子軒 紀瑤璇,一、前 言,遊戲是兒童最自然的溝通媒介，也是自我表達情緒、想法和行動的工具 。（高淑貞，1994）遊戲的本質使兒童能獲得滿足，提供兒童成就感和成功經驗，使兒童獲得主導權和控制感，協助兒童發展生理、心理和情緒及社會和精神 。（何長珠，1997）,前 言（續）,遊戲治療 ：將治療的元素加入遊戲情境中，以遊戲做為治療的媒介，協助兒童與治療者建立良好互動關係的治療方法。 （梁培勇，1998） 遊戲治療的實施，必須仰賴某些硬體設備之完成遊戲室，至少有一個角落或一個可移動的玩具箱，其次為媒材。（何長珠，1998）,二、媒 材,布偶：主
2、要是布偶、動物造型；尺寸大小不一；不要太新或太舊。 娃娃屋（半剖面）及相關家族、家具用品，另外各種烹飪食器與食材亦不可缺。 繪畫類：紙張部分以A4、B4白紙為主，也可包括壁報紙大小及其他質材的紙。 積木：至少包括原木及彩色各一組及相關物品，如交通警察、草坪、雲梯車等。協助故事情境的完成。,媒 材（續）,水與黏土：水至內洗水台及相關配備； 黏土彩色和原色刮刀、板子、模型等。 各類棋戲及說故事遊戲之設計（如大富翁、感恩卡等）。 沙遊：標準規格之沙盤（28.519.53英吋）and相應配置100300件小物品。,三、遊戲治療的目的,Amster (1983) 提出 在良好關係的前提下，透過遊戲為媒介
3、來幫助適應困難的兒童。適應困難：一種被標示脫軌 (aberration) 的狀態，個人對自己或環境的感覺的失常，並且通常和行為有關聯 (Newcomer,1973) 。,遊戲治療的目的（續）,六個遊戲治療的目的： 輔助診斷時所需的了解 幫助治療關係的建立 供疏通防衛及處理焦慮的媒介 助兒童將感覺口語化 助兒童將潛意識的過程演出來並釋放其緊張 增強兒童在治療結束後對遊戲的興趣 (Amster,1983),四、遊戲治療適用對象,適用年齡層：3-13歲之間（劉焜輝，民1982），主要考慮是智力因素。,五、遊戲治療階段,林美珠（1998）將遊戲治療分為四階段，每階段均包括情緒表達、遊戲性質、遊戲主題等
4、內涵。,遊戲治療階段（續）,遊戲治療階段（續）,遊戲治療階段（續）,遊戲治療階段（續）,五、遊戲治療活動,為生活上色 由OConnor（1983）發展的技術，做為兒童行動和口語化之間的橋樑。 目的在提高兒童對其情感狀態的覺察，並鼓勵對事件情感層面而非行動面的討論。適用612歲兒童。,步驟:1.兒童須能分辨顏色及感覺狀態，使用時 要將每一個感覺配上一個顏色，OConnor推薦以下的等式：紅色生氣 非常紫色生氣 灰色寂寞 黃色快樂 藍色悲傷 黑色非常悲傷 綠色嫉妒 褐色無聊,2.等式須與兒童討論，不超過8或9個，以色卡呈現顏色及其相關感覺。3.再給兒童一張白紙（約811吋）和蠟筆，要求兒童用顏色填
5、滿紙張來表現他過去生活中曾有的經驗的感覺。 任何顏色、各種的幾何圖形如圓的、方的、圖樣式的都可使用。,4.完成之後，檢式每個等式，要考慮：每個顏色的數量。（反映曾經歷過的相關感覺） 在形式上，長條型和塊狀被使用最多。 塗鴉式畫法（亂畫）意味著衝動性， 重的線條表示心裡的緊張和生氣， 模糊的線條表示不安全感和不適應。 而多數的兒童使用整個紙的正面，如使用後面者則可能缺乏情感的控制力。,感覺樹,目的： 鼓勵孩子表達與討論生活中各種的感覺，以便在往後療程中協助找出解決的方式 (Bow,1988) 。材料：黏土 (黃、藍、紅、綠等) 、保麗龍板或厚紙板,步驟： 先在保麗龍或厚紙板上畫出或使用黏土做出一
6、棵樹，樹上有許多樹葉。 請兒童利用四色黏土創造不同顏色的果實，黏到樹枝上 黃色代表快樂；藍色代表悲傷；紅色代表熱情或是憤怒；綠色代表忌妒或貪婪 請兒童取下一個感覺的果實，並談談令他產生這種感覺的事情。,捏破泡泡,目的： 是一種控制憤怒的方法，主要使用具有防撞擊、有一顆顆小泡泡的塑膠包裝紙來進行 (Bow,1988)。適用對象：適用國小低年級的兒童，在表達自己的憤怒與挫折有困難者。,步驟： 當孩子感到憤怒時，要求他捏破十個小泡泡來減低憤怒，接著問他是否感覺憤怒從食指與拇指之間消散了？一般而言在捏破十個小泡泡後憤怒就平息許多，可依當時狀況而調整。 當孩子慢慢冷靜下來之後，可以再更深入探討憤怒的原因
7、，以及如何讓事情恢復到正常狀態。 材料：有小泡泡的塑膠包裝紙,氣球裡的憤怒,目的：指導孩子發洩憤怒的方法， 可以讓孩子知道憤怒如何在心中 累積、如何的爆發並且傷害自己 與他人，以及如何慢慢適度的釋 出（何長珠，2005） 。適用對象：幼兒到小學的兒童。,步驟： 讓兒童吹漲氣球並綁好，在需要時可以幫助他們。 氣球綁好後對兒童說明：氣球就是他們的身體，裡面的空氣就是憤怒。問題： 空氣可以進出氣球嗎？ 如果憤怒一直在裡面會怎樣？,問題 如果氣球是他的大腦，而憤怒堆積在裡面他們能清晰思考嗎？ 解釋如果氣球是一個人，那氣球爆破就像是憤怒的人去傷害別人或破壞其他物件（試著爆破氣球） 問題：是否為安全發洩情
8、緒的方法？ 材料：氣球、打氣筒,假裝我會,目的：是一種想像的遊戲，可以幫助孩子減少對失敗的害怕，並且自在的表現自己所知道的，能有效的增加自信及自主性。 （何長珠，2005） 說明： 如果你要求孩子自己穿襪子，通常得到的答案是：我不會。 如果要求孩子假裝他們知道如何穿襪子並且做給你看，通常你會發現他們其實已經會好幾個步驟了。,此時是稱讚他們的好機會。哇！你已經知道好多了，你只要再這樣.。其他具有正面鼓勵作用的句子可以是：老天！你已經幾乎完全會了嘛！或是你在跟我開玩笑對不對？其實你已經會了。你看！你做得真棒！,六、結 語,不同角色的教師對問題兒童雖然都有輔導的心態，但如何加強家長、非相關科系的教師，是有待努力的方向。期能提升輔導專業知能的目標，使兒童輔導由口語談話走向遊戲治療，並充實諮商員的個案處理能力、提昇輔導系統功能。 （何長珠，2005）,報告完畢 謝謝您的聆聽！,
