1、3.4 牛顿第三定律 【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。三是说明该定律的意义和应用。【学生学情分析】高中学生已经有一定的辨别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果
2、简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“视频文件神舟六号的发射”，引发学生的思考，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养学生总结物理规律的方法。教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。3、能区分平衡力与作用力和反作用力4.认识反冲现象，能用牛顿第三定律来解释反冲现象（二）过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。3、通过鼓励学生动手、大胆
3、质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。教学重点1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。教学难点正确区分平衡力和作用力、反作用力教学方法实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系，物体间的作用利用弹簧测力计来探究，使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的认识
4、。教学用具：弹簧秤、磁铁、小车、气球等，多媒体教学设备。教学过程教学内容（环节） 教师活动 学生活动 设计意图 1、播放神舟六号发射视频针对现象提问：为什么飞船能够发射升空观察视屏，对现象和老师提出的问题进行思考。激发学生的好奇心和探索欲望，产生悬念； 2、复习提问 针对学生的回答：提出什么是力，联系生活中的事例进行分析。配合老师回忆力的概念，列举事例进行分析知识回顾，知识的实际应用调动学生学习的主动性 引入新课。教学过 程3、教师继续引导学生分析问题 通过分析不同物体间的力的情况，引导学生归纳总结学生思考、小组讨论、交流，小组代表汇报，归纳出力的作用是相互的。培养学生合作学习、归纳总结的能力
5、。4、提出疑问相互作用力间存在什么关系，共同探究这个问题 教师引导学生画出斜面上的木块受到的三个力，分别找出其反作用力，并探究相互作用力间存在什么关系。经过讨论与交流，得出结论。 进行问题分析，培养学生物理思维、探究学习的能力。5、共同探究相互作用的两个力的关系引导学生设计实验，分析得出结论经过讨论与交流，设计实验，对实验进行操作，得出实验结论。进行问题探究，培养学生合作学习、探究学习的能力。6、得出牛顿第三定律教师根据小组汇报的情况，引导学生得出探究结论。提出牛顿第三定律学生在教师的引导下，达成共识，得出牛顿第三定律培养学生分析、归纳、总结的能力。7、运用牛顿第三定律对问题探究教师提出问题：
6、1.鸡蛋碰石头问题。2.拔河比赛问题 3.反冲现象学生讨论、交流，找出问题的实质，运用牛顿第三定律分析 采用任务驱动法，进入本节课探究活动的主题。8、区分平衡力、作用力和反作用力的特点。通过比较平衡力、作用力和反作用力，同学们能归纳出平衡力、作用力和反作用力的特点吗？学生思考、讨论、交流，发表意见。任务驱动学习，培养学生合作学习的能力，以及分析与归纳的能力教学过程9、对牛顿第三定律的巩固 教师根据学生对问题的分析，纠正错误。 学生通过对问题的分析加深对反冲现象的理解巩固新学知识，培养学生对问题的反省意识。 10、学生知识小结 引导学生对本节知识小结学生归纳小结本节知识培养学生归纳、总结的能力。学生归纳小结，教师总结和评价 11、学生形成性练习 布置学生完成练习册上的对点训练作业 学生进行练习 初步把握牛顿第三定律，并用它来解决实际问题 板书设计3.4 牛顿第三定律一力的作用是相互的：1.作用力 2.反作用力二相互作用力的关系1同时性 2.异体性 3.同质性 4.牛顿第三定律：等值、反向、共线 5.普适性三区别相互作用力和平衡力四牛顿第三定律的运用
