1、2 雨说年级:八( ) 学号: 姓名:我们的学习目标：1学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。学习过程：就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者，作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。自主学习一、课前自主学习时应该完成的任务是：掌握字、词的音、形、义（读一读写一写） 能有感情的朗读诗歌。二、课前自学效果检测（脱离参考，独立完成，然后订正） 1、 给下列加粗字注音（1）禁锢（ ） （2）留滞（ ） （3）
2、襁褓（ ） （ ） （4）喑哑（ ）（5）丝缕（ ） （6）喧（ ）嚷（7）蓑衣（ ） （8）斗笠（ ） （ ） （9）润如油膏（ ）2、解释下面词语寒浅： 留滞： 喑哑： 襁褓： 忍冬： 洗礼： 3、试着有感情地朗读诗歌，尤其是自己欣赏的地方，要反复朗读三、课前自学应该思考的问题是：1、 课文标题为雨说 ，请概括一下，雨说了那些话，集中表达了什么意思？ 答：_ _2、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 答： 3、雨做了这一切，它的来意是什么?答： 4、 雨未来时和来时田圃、牧场等有什么不同?雨未来时 雨来时 5、雨的祝福是什么?如何理解?答： 6、 诗作是第几人称写作的?这是什么修辞手法？这样写好在哪里？诗中还有哪些地方用了这种修辞手法？答：_ 7、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?答： 8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”?答： 9、读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象? 答：
