1、30.诗五首陈玉华学习目标：1能背诵并默写五首诗歌。 2理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。教材分析：教学过程 第一课时 一、引入 我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧! 三 展示学习目标（
2、1 分钟）1能背诵默并写五首诗歌。 2理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。四 先学后教饮酒1陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写饮酒诗 20 首，这里选的是其中的第五首。2据说，饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物
3、的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。自学指导 1听读饮酒，正确划分节奏。大声朗读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。6 分钟后请同学回答。自学检测：说说这首诗的大概意思。自学指导 2自由朗读诗歌，品味诗句。独立思考 5 分钟后小组合作探讨。 自学检测：1、品味诗句。既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能
4、说说两种版本的优劣吗?明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。2、诗的最后两
5、句在结构上的作用。明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。3、从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问：“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。”我
6、的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。教师总结：逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。行路难1解题。行路难是乐府杂曲歌辞旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人
7、的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。自学指导 3听读行路难，正确划分节奏。大声朗读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。6 分钟后请同学回答。自学检测：说说这首诗的大概意思。自学指导 4自由朗读诗歌，品味诗句。独立思考 5 分钟后小组合作探讨。 自学检测：1、行路难(其一)诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前
8、后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。3、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？李白写这两个典故有什么目的？（借吕尚和伊
9、尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。）4、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？运用了怎样的表达方式？（行路难！行路难！多歧路，今安在？运用了抒情的表达方式）5、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉？从哪儿可以看出？表现了怎样的态度？（没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念）6、这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？是的，诗人正是借这首诗歌来表现自己怀才不遇的愤懑；积极追求，乐观自信，顽强地坚持理想的高尚风格。7、那么在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢？是的。李白毕竟是盛唐的大诗人，
10、他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所展现的李白的魅力所折服。己亥杂诗己亥杂诗选自龚自珍全集。龚自珍(17921841)，清代浙江仁和(今杭州)人。近代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政，受当局排挤，48 岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼
11、长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。己亥杂诗共 315 首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。这一年，作者愤然辞官南归后，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名日己亥杂诗，此选其一。自学指导 5听读己亥杂诗，正确划分节奏。大声朗读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。6分钟后请同学回答。自学检测：说说这首诗的大概意思。自学指导 6自由朗读诗歌，独立思考 3 分钟后小组合作探讨下面问题。自学检测：1、这首诗表达了怎样的主题？诗人离开京城，虽然载着“浩荡
12、离愁”，但仍要为国为民尽自己最后一份力量。2、前两句抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？一方面是离别京城离别好友的忧伤，一方面是逃离出邻人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。3、这首诗的名句是什么？你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（学生可联系历史和现实，谈出自己的独特见解）当堂训练（10 分钟）默写：（错一字扣一分）饮酒（10 分）行路难（10 分）己亥杂诗 （10 分）第二课时先学后教茅屋为秋风所破歌杜甫(712-770)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄樊市)。唐代伟大的现实主义诗人。
13、青年时代曾漫游吴、越、齐、鲁等地。三十五岁到长安求仕，寓居十年，不得志。及安禄山陷长安，诗人逃至凤翔，退见肃宗，官左拾遗，因直言极谏，改华州司功参军。不久，弃官人蜀。严武再任四川节度使时，表为节度使参谋，检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊于湘鄂一带，病死途中。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国，积极用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代，后世称为“诗史”。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实
14、主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并且形成了“沉郁顿挫此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。自学指导 1听读茅屋为秋风所破歌，正确划分节奏。大声朗读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。6 分钟后请同学回答。自学检测：说说这首诗的大概意思。自学指
15、导 2自由朗读，理解赏析诗歌，思考下面问题，10 分钟后请同学回答。自学检测：（一） 理解赏析第一节1、作者用哪个词语来描写秋风？怒号2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：“飞” “洒” “挂” “飘转” “沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。诗人的心情？秋风卷茅（二） 理解赏析第二节1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了
16、。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才 49 岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。2、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅 （三）理解赏析第三节1、茅屋被风吹破之后，最怕什
17、么？2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？（四） 理解赏析第四节1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间吾庐受冻死亦足 2、给本段加一个小标题。祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？忧国忧民的诗人，诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。4、教师指导学生背诵诗歌。 白雪歌送武判官归京作者介绍岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县
18、）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首白雪歌送武判官归京以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。 自学指导 3听读白雪歌送武判官归京，正确划分节奏。大声朗读，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。6 分钟后请同学回答。自学检测：说说这首诗的大概意思。自学指导 4自由朗读，理解赏析诗歌，思考下面问题，10 分钟后请同学回答。自学检测：1
19、、 解题 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。 （板书）2、 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？明确：诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。 赏析写景的句子3、你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。（1） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突
20、然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。 “春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。 （2） “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”第一句写风， “卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”第二句写雪， “八月”说明胡天下雪的时间早。 “飞” ，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。 “即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。（3） “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”日暮时分，大雪纷纷，诗人把他
21、的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。 （4） “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”从“瀚海”到“愁云” ，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈” 、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面， “愁云”既是写景也是写
22、情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空， “万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。赏析送别部分1、齐读送别部分 诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？理由自由阐述，句子归纳如下： 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。重点引导赏析第三
23、个句子意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。2、想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么？学生自由说，教师小结：诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。教师总结赏析诗歌的方法：1 抓关键词2 看修辞方法3 联系上下文和课文背景运用联想想象自学指导 51,、理解诗意，明确主旨 师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨
24、淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。2、深情诵读，尝试背诵男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；小结 全诗共 18 句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情 对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念 全部寄托在这壮丽的雪景中了。当堂训练（10）必做题：1-191、陶渊明的饮酒中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：_
25、，_。 2、而无车马喧的原因是_。3、饮酒反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：_，_。此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。 4、表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：_，_。 5、行路难中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：_，_。 6、表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：_，_。 7、表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：_，_。 8、诗中以_，_。两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。 9、茅屋为秋风所破歌中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：_，_。 10、表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：_，_！
26、11、白雪歌送武判官归京：本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：_，_。 12、以春花喻冬雪的千古名句是：_，。 13、写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下作用的诗句是：_，_。 14、格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：_，_。15、与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：_，_。 16、龚自珍的己亥杂诗：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：_，_。17、龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：_，_。表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己。 18、岑参的白雪歌送武判官归京中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：_，_。19、李白
27、的行路难中通过“_，_。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。答案1、陶渊明的饮酒中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：（结庐在人境，而无车马喧）。 3、结庐在人境，而无车马喧的原因是（心远地自偏）。3、饮酒反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是（采菊东篱下，悠然见南山），此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。 4、表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：（此中有真意，欲辩已忘言5、行路难中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然） 10、表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：（欲渡
28、黄河冰塞川，将登太行雪满山）7、表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）8、诗中以（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。9、茅屋为秋风所破歌中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）。 10、表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：（何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!）11、白雪歌送武判官归京：本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：（北风卷地白草折，胡天八月即飞雪）12、以春花喻冬雪的千古名句是：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）13、写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下
29、过度作用的诗句是：（瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝）14、格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：（山回路转不见君，雪上空留马行处）15、与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：（山回路转不见君，雪上空留马行处）16、龚自珍的己亥杂诗：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯） 17、龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己。 18、岑参的白雪歌送武判官归京中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。19、李白的行路难中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
