1、河北武邑中学教师课时教案备课人 授课时间课题 1.2.3 循环语句课标要求 1理解学习基本算法语句的意义.2学会循环语句的基本用法.3理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.知识目标 通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征.技能目标通过具体的实例，掌握循环语句的具体应用，利用循环语句表达具体问题的过程，体会算法的基本思想借助框图中的循环结构，借助 Scilab语言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性教学目标情感态度价值观在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感、
2、积极的学习态度。重点 两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。难点 理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。问题与情境及教师活动 学生活动教学过程及方法一复习引入前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句.二研探新知探究一:直到型循环语句思考 1:直到型循环结构的程序框图是什么？思考 2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：？你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？ 先执行先执行 DO 和 UNTIL 之间的循环体，再对 UNTIL 后的条
3、件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行 UNTIL 语句之后的语句. 1河北武邑中学教师课时教案问题与情境及教师活动 学生活动教学过程及方法思考 3:计算 1+2+3+100 的值有如下算法:第一步，令 i=1，S=0.第二步，计算 S+i，仍用 S 表示.第三步，计算 i+1，仍用 i 表示.第四步，判断 i100 是否成立.若是，则输出 S，结束算法；否则，返回第二步.你能利用 UNTIL 语句写出这个算法对应的程序吗？思考 4:在下面的程序运行中，计算机输出的结果是多少？探
4、究二:当型循环语句思考 1:当型循环结构的程序框图是什么？思考 2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：2河北武邑中学教师课时教案1i0SDOiiLOOP UNTIL 1PRINT SENDx=20DOx=x-3LOOP UNTIL x0PRINT xEND x=1WHILE x 21000PRINT x=x+1WENDEND 问题与情境及教师活动 学生活动教学过程及方法你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？先对条件进行判断，如果条件符合，则执行 WHILE 和 WEND 之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将
5、不执行循环体，而执行WEND 之后的语句. 思考 3:计算 1+2+3+100 的值又有如下算法:第一步，令 i=1，S=0.第二步，若 i100 成立，则执行第三步；否则，输出 S，结束算法.第三步，S=S+i. 第四步，i=i+1，返回第二步.你能利用 WHILE 语句写出这个算法对应的程序吗？思考 4:阅读下面的程序，你能说明它是一个 什么问题的算法吗？探究二:理论迁移【例 8】修改前面编写过的求函数 的值的程30243xxy序，连续输入 11 个自变量的取值，输出相应的函数值.算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入 11 个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例的算法步骤
6、：第一步，输入自变量 x 的值.第二步，计算 y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出 y.第四步，记录输入次数.3河北武邑中学教师课时教案教学问题与情境及教师活动 学生活动1i0SWHILE iiWEND PRINT SENDn=1DOINPUT xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT yn=n+1LOOP UNTIL n11END过程及方法第五步，判断输入的次数是否大于 11.若是，则结束算法；否则，返回第一步.显然，可以用计数变量 n（1n11）记录次数，通过循环结构来实现算法.程序框图如下图：程序：三随堂练习P32 练习 1. 2. 教学小结（1）学会两种循环语句的应用.(2)熟练应用两种循环语句编写计算机程序，巩固算法应用.课后反思4
