1、1.2.3 循环语句整体设计教学分析通过前面的学习，学生学会了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句的基本用法，本节将介绍循环语句的用法. 程序中的循环语句与程序框图中的循环结构存在一一对应关系，这种对应关系对于学生理解循环语句的结构，进一步理解算法中的循环结构都是很有帮助的.我们可以给出循环语句的一般格式，让学生自己画出相应的程序框图，也可以给出程序框图，让学生写出算法语句，提高学生的应用能力.三维目标1理解学习基本算法语句的意义.2学会循环语句的基本用法.3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.重点难点教学重点：循环语句的基本用法.教学难点：循环语句的写法.课时安排
2、 1 课时教学过程导入新课思路 1（情境导入）一位同学不小心违反了学校纪律，班主任令其写检查，他写完后交给班主任，班主任看后说：“认识不深刻，拿回去重写，直到认识深刻为止”.这位同学一想，这不是一个循环结构吗？可惜我还没学循环语句，不然可以写一个算法语句输入计算机了.同学们，今天我们开始学习循环语句.思路 2（直接导入）前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句.推进新课新知探究提出问题（1）试用程序框图表示循环结构.（2）指出循环语句的格式及功能.（3）指出两种循环语句的相同点与不同点
3、.（4）揭示程序中的循环语句与程序框图中的条件结构存在一一对应关系.讨论结果：（1）循环结构循环结构有两种形式：当型循环结构和直到型循环结构.1当型循环结构，如图（1）所示2直到型循环结构，如图（2）所示，（1）当型循环结构 （2）直到型循环结构（2）循环语句1当型循环语句当型（WHILE 型）语句的一般格式为：WHILE 条件循环体WEND功能：计算机执行此程序时，遇到 WHILE 语句，先判断条件是否成立，如果成立，则执行 WHILE 和 WEND 之间的循环体；然后返回到 WHILE 语句再判断上述条件是否成立，如果成立，再执行循环体，这个过程反复执行，直到一次返回到 WHILE 语句判
4、断上述条件不成立为止，这时不再执行循环体，而是跳到 WEND 语句后，执行 WEND 后面的语句.因此当型循环又称“前测试型”循环，也就是我们经常讲的“先测试后执行” “先判断后循环”.2直到型循环语句直到型（UNTIL 型）语句的一般格式为：DO循环体LOOP UNTIL 条件功能：计算机执行 UNTIL 语句时，先执行 DO 和 LOOP UNTIL 之间的循环体，然后判断“LOOP UNTIL”后面的条件是否成立，如果条件不成立，返回 DO 语句处重新执行循环体.这个过程反复执行，直到一次判断“LOOP UNTIL”后面的条件成立为止，这时不再返回执行循环体，而是跳出循环体执行“LOOP
5、 UNTIL 条件”下面的语句.因此直到型循环又称“后测试型”循环，也就是我们经常讲的“先执行后测试” “先循环后判断”.(3)相同点：都是反复执行循环体语句.不同点：当型循环语句是先判断后循环，直到型循环语句是先循环后判断.(4)下面为循环语句与程序框图中的条件结构的一一对应关系.1直到型循环结构：2当型循环结构：应用示例思路 1例 1 修改前面编写过的求函数 y=x3+3x2-24x+30 的值的程序，连续输入 11 个自变量的取值，输出相应的函数值.算法分析：与前面不同的是，本例要求连续输入 11 个自变量的取值.并输出相应的函数值，先写出解决本例的算法步骤：第一步，输入自变量 x 的值
6、.第二步，计算 y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出 y.第四步，记录输入次数.第五步，判断输入的次数是否大于 11.若是，则结束算法；否则，返回第一步.显然，可以用计数变量 n（1n11）记录次数，通过循环结构来实现算法.程序框图如下图：程序：n=1DOINPUT xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT yn=n+1LOOP UNTIL n11END例 2 教材中的用“二分法”求方程 x2-2=0（x0）的近似解的程序框图（见教材图 1.120）包含了顺序结构、条件结构和循环结构.下面，我们把这个程序框图转化为相应的程序.解：程序为：INPUT “a,b,d=”；a,b,dD
7、Om=(a+b)/2g=a2-2f=m2-2IF g*f0 THENb=mELSEa=mEND IFLOOP UNTIL ABS(a-b)d OR f=0PRINT mEND点评：ABS （）是一个函数，用来求某个数的绝对值，即 ABS（x）=|x|.例 3 设计一个计算 135799 的算法，编写算法程序.解：算法如下：第一步，s1.第二步，i3.第三步，ss i.第四步，ii2.第五步，如果 i99，那么转到第三步 .第六步，输出 s.程序如下：（“WHILE 型”循环语句）s1i3WHILE i99ss*iii2WENDPRINT sEND点评：前面我们已经学过“求和”问题，这是一个“求
8、积”问题，这两个问题都是典型的算法问题，注意它们的联系与区别.例 4 编写一个程序，求 1!+2!+10!的值（其中 n！=123n）.分析：这个问题可以用“WHILE+ WHILE”循环嵌套语句格式来实现.程序结构要做到如下步骤：处理“n！”的值；（注：处理 n！的值的变量是一个内循环变量）累加“n！”的值.（注：累加 n！的值的变量是一个外循环变量）显然，通过 10 次循环可分别求出 1!、2! 、10!的值，并同时累加起来, 可求得 S 的值.而求 T=n！，又可以用一个循环（内循环）来实现 .解：程序为：s=0i=1WHILE i99PRINT sEND拓展提升青年歌手电视大赛共有 1
9、0 名选手参加，并请了 12 名评委，在计算每位选手的平均分数时，为了避免个别评委所给的极端分数的影响，必须去掉一个最高分和一个最低分后再求平均分.试设计一个算法解决该问题，要求画出程序框图，写出程序（假定分数采用 10 分制，即每位选手的分数最高分为 10 分，最低分为 0 分）.解：由于共有 12 位评委，所以每位选手会有 12 个分数，我们可以用循环语句来完成这 12个分数的输入，同时设计累加变量求出这 12 个分数的和，本问题的关键在于从这 12 个输入分数中找出最大数与最小数，以便从总分中减去这两个数.由于每位选手的分数都介于 0 分和10 分之间，我们可以先假设其中的最大数为 0，
10、最小数为 10，然后每次输入一个评委的分数，就进行一次比较，若输入的数大于 0,就将之代替最大数，若输入的数小于 10，就用它代替最小数，依次下去，就能找出这 12 个数中的最大数与最小数，循环结束后，从总和中减去最大数与最小数，再除以 10，就得到该选手最后的平均分.程序框图如右图：程序如下：s=0i=1max=0min=10DOINPUT xs=s+xIF max=x THENmin=xEND IFi=i+1LOOP UNTIL i12s1=smax mina=s1/10PRINT aEND课堂小结（1）学会两种循环语句的应用.(2)熟练应用两种循环语句编写计算机程序，巩固算法应用.作业习题 1.2A 组 3.设计感想本节的导入符合学生心理要求，能够激发学生的学习兴趣.算法像一个故事，循环语句就是故事的高潮，它以前面的内容为基础，是前面内容的总结和发展.本节选用了大量的精彩例题为故事高潮的到来作好了铺垫，精彩的点评把本节推向了高潮，所以本节教案值得期待.
