1、第七单元 第一课时 题目： 1000 以内数的认识【学习目标】：1、引导学生认识新的计算单位“千” ，会数 1000 以内的数，掌握 1000 以内 数的读、写法及组成。 。2、理解千与百之间的关系，体会相邻两个记数单位之间的进率是 10。3、培养学生的学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。【学习重点】：掌握 1000 以内数的读、写法及组成。【学习难点】：理解相邻两个计数单位间的进率是 10。学习过程：一、 【预习案】1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数一数：10 个 10 个地数，从 10 数到 100；1 个 1 个地数，从 91 数到 99；问：99
2、 加 1 是多少？3、你会从 100 开始接着往后数吗？能数到多少？二、 【探究预设案】：1、自主预习、交流解惑教材 75 页例 1。（1）数一数。每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10 个一是十。（2）动动脑。每组快速数出 100 个小方块，应怎样数呢？（3）一百一百地数，10 个一百是。“千” 是我们今天学到的一个新的计算单位，学过的记数单位、。3、教材 76 页例 2（1）小组思考、交流，班级归纳总结。2 个百是，与三十五合起来就是。（2）写数时，先从（ ）起，有几百就在（ ）位上写几，几十就在（ ）位上写几，几个一就在（ ）位写几。这个数是由个百、个十和个
3、一组成的。（3）读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ） ，百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ） ，个位上是几，就读（ ） 。读数时，中间有一个 0 或两个 0，只读（ ）个 0，末尾的 0（ ） 。4、总结三、 【训练案】：1、 想一想，填一填。 二百二百地数，数到一千在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位， ，读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ） ，百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ） ，个位上是几，就读（ ） 。2、写出下面各数。三百五十 写作（ ） 五百四二 写作 （ ）七百八十五
4、 写作（ ） 一百四十三 写作 （ ）3、读出下面各数365 读作（ ） 456 读作（ ）842 读作（ ） 697 读作（ ）作业：板书设计1、一个一个地数，10 个一是（ ）2、一十一十地数，10 个十是（ ）3、一百一百地数，10 个一百是一千，一千里面有（ ）个一百教学反思：第二时 1000 以内认识教学目标：1、学会用算盘数数和记数2、理解千与百之间的关系，体会相邻两个记数单位之间的几率是 10。3、体会生活中的数学。教学重点：相邻两个记数单位之间的几率是 10。教学难点：会用算盘数数和记数。一、预习案1、9587 是由（ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十、 （ ）个一。2、16
5、、4600 里面有（ ）个百，260 里面有（ ）个十。3、百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。4、查阅有关算盘的资料二、自主预习、交流解惑1、下面有多少个彩点？（教材 77 页例 3）1）数一数，理解千和百之间的关系从图中可以看出，一个彩点表示（ ） ，一列彩点是（ ）个，10 个十是（ ） ；100 个彩点正好对应 1 个大线段格，一百一百地数，一共有 10 个大线段格，也就是 10 个（ ） ，是（ ）即 1000 里有（ ）个（ ） 。2）千和百之间的进率千是记数单位，当数到九百时，再添 1 个（ ）就是 10 个（ ）满十进一，这 10 个一百就是（ ） 。千和百是两个相邻的记数单
6、位，10 个一百是（ ） ，千和百之间的进率是（ ） 。3）小结相邻单位之间的进率是（ ） 。2、用算盘数数和记数。 （教材 78 页 例 4）1）认识算盘小组利用查阅的资料互相介绍2）算盘的名称梁 、档、 框 上珠 下珠3）算盘的记数的方法算盘上每一档代表一个数位，记数前先要确定哪一档作个位，从右向左依次是个位、十位、百位、千位记数时，要把算珠拨到靠梁时，才表示算盘上有数。每一档的一个上珠表示（ ） ，一个下珠表示（ ） 。4）在算盘上拨出数684 978 小组讨论方法方法一 选最右边的档作为（ ）位，向左数第二档是（ ）位，第三档是（ ） 。方法二 选右边第四档作为( )位，向左数第五档是
7、（ ）位，第六档是（ ）5、总结 三、 【训练案】：1、的计数单位之间的进率是。2、练习（1） 、10 个一是（ ） ，10 个十是（ ） ，10 个一百是（ ） ，（2）一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位。四、布置反思第三课时 万以内数的认识【学习目标】1、认识记数单位万，知道万以内数的组成，并学习制作数位顺序表。2、能够正确地数出 10000 以内的物体个数，建立 10000 以内数的概念。3、通过具体事例感受万以内数的在生活中的应用，发展数感，了解大数的价值。【学习重点】了解万以内数的组成。【学习难点】学习制作数位顺序表。一、预习案1、 观察下列两组数，先回答是怎
8、么数的，再接着数出后面的 5 个数来。16、26、36、56、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）100、110、120、130、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、读出下面的数。564 580 795 417 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、自主预习、交流解惑1、数一数（教材 82 页例 5）一千一千地数，10 个一千是（ ） 。2、认识记数单位“万”3、“千”和“万”是相邻的记数单位，它们之间的进率是（ ） 。4、认识数位顺序表数位顺序表 万位千位百位十位个位5、小组合作探究（1） 到现在为止，我们学过的计数单位有哪些？计数单位
9、呢？（2） 从右往左它们的顺序依次是？（3） 试着完成数位顺序表。（4） 学生制作完成后组织交流展示。6、万以内数的组成（1） 有多少颗星星？（教材 83 页例 6）（2） 10 个 100 是（ ） 。（3） 八百二十九是由( )个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的。（4） 4398 的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ） ；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ） ；。（5） （ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。三、 【训练案】：1、按要求写数。（1）4 个千和 9 个百组成的数是（ ）。（2）4 个千和 9 个十组成的数是（ ）。（3）4 个千和 9 个
10、一组成的数是（ ）。（4）1 个万、6 个千、4 个百和 8 个一组成的数是（ ）。（5）写一个比 3205 小的四位数。（6）写一个比 9080 大的四位数。（10）组数游戏：请你用 0、6、0、1 组成四位数并读一读，写一写。2、填一填（1）3560 读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十组成的。（2）5316 读作（ ），是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个一组成的。3、把数位顺序表写完整。（ ）位 千位 （ ）位 十位 （ ）位五、作业布置六、板书设计 一个一个地数，10 个一千是一万第四时 中间或末尾有 0 的万以内数的读法【学习目标】1、掌握中间、末尾有 0 的万以内数
11、的读、写法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。【学习重点】中间、末尾有 0 的万以内数的读、写法。【学习难点】中间、末尾有 0 的万以内数的读、写法。一、课前自学（1）观察这些数据，复习数的组成。3088 6503 860 1020说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。（2）读出下面的数。368 读作（ ）820 读作（ ）409 读作（ ）500 读作（ ）4758 读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 二、自主预习、交流解惑1、中间或末尾有
12、0 的万以内数的读法（教材 85 页 例 7）（1）、请学生先试读这些数。（2）、读了这些数后你有什么发现？（3） 、小组合作交流。(4)、分别拨出 4305、3003。看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。再写出这两个数的读法。小组交流说一说你是怎么读、写这两个数的。(5)、小组汇报总结：读数的时候要从（ ）位读起，万位上有几就读几（ ），千位上有几就读几（ ）末尾有的 0 读（ ）。中间有 0 的数不管有几个 0 都读（ ）0。2、中间或末尾有 0 的万以内数的写法1） 、在数位顺序表中写出这些数。 （教材 86 页 例 8）一千三百四十二 写作： 三千零六十九 写作：七千零一 写作：
13、二千七百 写作：1）学生写出这些数。小组合作交流写数的方法总结：写数时，从（ ）写起，按照数位顺序写，几千就（ ）位上写几，几百就在（ ）位上写几就，几个十就在（ ）位上写几，几个一就在（ ）位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写（ ）占位。2）、同桌拨数，读写三、 【训练案】：（一） 、填一填1、 （）个十是一千，10 个一千是（） 。2、在数位表中，从右边起第二位是（）位，第五位是（）位。3、8845 是由个千、个百和个十组成的。4、一个四位数，它的做高位是位，一个数的做高位是万位，它一定是位数。（二） 、连一连542 九千八百七十二9872 二千零四十五5324
14、五百四十二2045 二千四百2400 五千三百二十四（三） 、找出下体错误的原因。2091 读作：二千九十一A.没有理清数位顺序。B.没有明确相邻两个计数单位间的进率都是 10.C.没有掌握中间有零的万以内数的读法。（四） 、说出下面数的组成。五千二百零六 这个数是由个千、个百和个一组成的写作：四、作业布置板书设计：五、板书设计万以内数的读写读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的 0 读不读。中间有 0 的数不管有几个 0 都读一个 0反思：第五时 万以内数的大小比较教学目标：1、掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估
15、”等活动，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、学生体会估计在现实生活中的作用。教学重点：通过比较掌握万以内数的大小的比较的方法.教学难点：理解近似数的意义。一、预习案1、读一读，并说一说，各个数中的“6”在什么数位上，各表示什么？267 1069 6791 1362、填空： （ ）个一是十。 （ ）个十是一百，10 个百是（ ），10 个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。 8 个千、4 个十组成的数是（ ）。在 2287、650、80、285、651、79 这几个数中是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ）。最小的数有（ ）。二、自
16、主预习、交流解惑1、万以内数的大小比较（教材 90 页 例 9）1）显像管电视 940 元 1899 元2）液晶电视1350 元 2365 元2）小组思考、交流，班级归纳总结。哪种电视贵一些，哪种电视便宜一些、。自主探究四位数和三位数的大小比较。小组汇报结果3）小组进行讨论：怎样比较 1350 和 2365 大小。4）汇报得出：135023655）总结：比较万以内数的时候，先比（ ），数位多的数（ ），数位一样从（ ）位比起，最高位大的数就（ ）。2、近似数的意义1)小组进行讨论：这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（教材 91 例 10）9985 是实际人数，这样的数叫（ ）。10000
17、是运动员的大约的人数，它与准确数很接近。就称之为（ ）。2） 、近似数和准确数哪个更容易记住？生活中有哪些地方用到了近似数？小组内讨论交流3)小结:近似数都是整十、整百、整千的数。 三、 【训练案】：1、在里填上“”或“”500 499 5806 9875 478 5214 5028 5147 3512 3004 987 10002、按要求排列下面各数。1） 、618 718 581 681（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3） 、9090 9009 9900 9000 9999（ ） ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 8003600 3000 130 70200
18、20 700 90700 80 1200 2001000 200 500 50 400 50 90 50200 60 90 60100 703、选择题。把下面正确答案序号填在括号里。1） 、601、106、900 这三个数中， （ ）最小。A、601 B、106 C、9002） 、比最大的三位数多 1 的数是（ ）A、999 B、1000 C、11003)、读数时，中间有两个零（ ）A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零4)、最大的四位数是（ ）A、1000 B、9988 C、99995)、五千零五十五写作（ ）A、5050 B、5550 C、50556)、与 10000 最近的数是（ ）A、9999 B、1000 C、90007)、9998 的近似数是（ ）A、9990 B、10000 C、90004、解决问题柳树 1600 棵 松树 500 棵 杨树 700 棵（1）柳树比杨树多植了多少棵？（2）松树和柳树一共植了多少棵？（3）你还能提出一个数学问题并解答吗？
