1、新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿1新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿蚌埠慕远学校 张海涛 QQ：754013191尊敬的方老师、尊敬的各地市老师们：你们好！我是来自蚌埠慕远学校的张海涛。新课程要求一切要以学生的发展为中心，因此信息技术作业设计理念要体现学生的发展和学习感受，我把它概括为既要符合学生的年龄特点和心理需求，同时又能满足学生发展的需要；既要贴近学生的学习和日常生活，又能体现时代特点。这就是新课程对于我们信息技术作业设计提出的一个总的要求。我们应该沿着这一理念有效开展信息技术作业的设计。我觉得要有效设计作业，应该做好以下几个方面：一、选择
2、合适的形式设计作业信息技术的作业一般来说主要有两种形式：一是个人完成作业；二是小组合作作业。1、个人完成作业个人完成作业都是以单个作品和单个任务为主的作业。比如第四册第 6 课艺术标题会更妙，根据课本要求我们给书签添加一个艺术标题，这时候教师要考虑怎样设计作业才能有效的完成教学任务，吸引学生进行学习。因此根据个人完成作业新颖、独特的要求，我们可以花些心思重新设计书签内容。比如我们在上这一课时恰逢上海世博会召开，我们可以结合世博会主题，设计成海宝书签内容。因此本节课的艺术标题就围绕美丽的海宝书签设计，让学生自己给海宝书签起一个合适的标题，这样同学们的学习兴趣就会高涨起来，纷纷积极为海宝起名为海宝
3、来了、美丽的海宝、世博海宝、海宝吉祥物等，这样学生学习起来就会更加得心应手，作品质量就会很高。再比如第二册第 4 课留张便条给爸妈，在讲完书上的内容后，设计课堂练习作业时，我们还可以结合五月份“母亲节”的主题，让学生使用“记事本” ，把自己对母亲节感恩的话说出来， “母亲您辛苦了” ， “妈妈，祝您身体健康，节日快乐！”这样的作业设计不枯燥、不乏味，有效的激发了学生的学习情感，渗透了情感态度价值观的教育，使“记事本”这一课的学习内容变得更加的丰富多彩。个人完成作业设计感悟：个人完成作业的设计的有效策略我认为应该是要尽可能地新颖、独特，能激发学生的学习兴趣，有助于学生完成。同时还要注意作业的及时
4、反馈和评价当学生完成作品的设计后，我们要及时对学生的作品展开评价和反馈。而怎样对学生的作品进行评价呢？我认为可以这样做：先让学生自己说说作品的设计思路是怎样的，然后让其他学生对该生作品进行点评，接着新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿2教师做一个总结性评价，最后让学生结合刚才师生的评价进行自我修改和自评。我们可以沿着这样一个思路，尝试着对学生的作业和作品进行有效的评价和反馈，只有通过及时反馈和评价才能发现作品中存在的问题和不足，才能有利于教师改进作业设计的有效策略，起到以评促教的目的。2、小组合作作业小组合作作业是以学生的共同合作为前提而完成的作业。这样的作业多是用在学习任
5、务比较繁多的教学内容上的。比如我们常见的制作电子板报作品，我们要求学生在一节课的时间内，自己设计一份电子板报作品，显然学生一个人在短暂的 40 分钟时间内是无法完成的，这时教师就应该考虑用小组合作的形式来开展学习，而教师最主要应该做的是要明确提出小组合作的要求，比方说成立制作小组，明确分工；确定主题；搜集材料；分工完成不同任务；制订评价标准；展示小组活动成果；交流心得体会。通过这样的步骤和合作要求，学生能够有效的完成合作作业的学习，但我们小组合作作业的开展还要注意有序性。因此合理设定小组的合作目标和要求，有序开展和完成，才能保证小组合作作业的顺利开展，否则我们的小组合作也会流于形式，缺乏实际效
6、果。再比如第八册第 4 课构建班级网站一课，内容也比较繁多，主要任务是创建网站、网页、设置共享边框和链接栏，再将通讯录和个人网页的具体内容输入好，如果按照课本上的步骤来操作，显然在有限的课堂时间内我们是不能完成的，因此设计这一课作业时我建议先带领学生将框架搭建好，把网站、网页创建好，把共享边框和链接栏设置好，最后再以小组合作的形式，制作通讯录和个人网页中的具体内容，分工合作，以合作的形式完成班级网站的创建。小组合作作业设计感悟：小组合作作业设计的有效策略是要合理设定小组的合作目标和要求，有序开展和完成。同时还要注意生成性作业的设计尽管我们布置的作业都是老师事先设计好的作业，但是实际教学的复杂性
7、和学生的创新能力，都有可能改变我们原先的课堂教学设计，课堂生成性的教学情境，必然要求我们改变原先的预设作业，因此教师应尽可能地关注学生课堂学习的成果，及时更改作业的设计思路。那怎样注意课堂的预设与生成性作业的设计呢？我认为可以这样来调控：当我们发现学生的操作水平不理想时，我们应该降低作业的难度，当我们发现学生的操作水平明显感到不满足时，我们应该提升作业设计的难度，当我们发现学生有奇思妙想时，我们应该鼓励学生自主设计作业和任务。我们只有随时随地关注学生的学习效果，及时更改作业的设计思路，注意生成性作业的设计，这样学生的不同需求才能得到满足，作业设计的目的才能更好地达成。二、选择适合学生能力的形式
8、设计作业新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿3从学生学习能力看我们可以把作业分为基础性作业、提高性作业和创新性作业1、基础性作业基础性作业是每节课同学们必须掌握和学会的作业。比如第五册第 3 课制作节日贺卡一课，主要内容是在幻灯片中插入图片和文字，蚌埠二实小杨澄校长大胆创新了教材，将制作节日贺卡作业，设计成了神七飞天主题情境内容，其基础性作业就是完成舱内图片“头像”和“红旗”的插入，再完成文字的插入操作，蚌埠二实小杨校长在这里设计的非常新颖，让学生想出一句既简短有力，又富于创意的语句。学生纷纷说出了“中国！我为您骄傲” 、 “祝贺神七发射成功！”等语句，极大地调动了学生学习
9、的气氛。同时同学们纷纷完成了本节课的基础性作业，完成了课堂教学的基本任务。再比如第四册第 7 课“书签内容巧安排”一课内容也比较多，这一课看上去内容很简单，实际上包含了许多 WPS 的基本操作。因此我们在给它设定学习任务时可以把它分成两大块内容。把插入文本框和输入、修饰文字作为它的基础性任务，让每一位同学都能尝试完成。而把调整和修饰文本框作为学生提高性任务来完成，使学生能够选择适于自己的任务来操作。因此在设计作业时可以这样说：没有完成刚才学习任务的同学继续去完成刚才的任务，完成任务的同学尝试将文本框进行调整和修饰。这样基本上每一位同学都能完成基础性作业的学习。而提高性的内容又满足了另一部分学生
10、的学习需求。还有六年级第七册第 5 课制作“电子相册”一课，我们可以创新教材把课程设计成美丽的世博场馆电子相册，这里的基本任务就是学会插入图片库，并制作好网页的布局，完成图片库的插入和网页布局就基本完成了课堂教学任务。而学生一般来说都会对世博场馆图片充满了兴趣，因此这个基础作业设计的新颖、有趣，能够有效的调动学生学习的积极性。基础性作业设计感悟：基础性作业的设计有效策略是每位同学都能够完成，使每一位同学都“有的吃” ，都可以完成课堂教学的基本任务。同时还要注意作业的开放性和有效性信息技术作业的设计既要关注学生的学习能力和可接受性，同时作业设计还应注意作业的开放性和有效性，我们经常有的老师把课堂
11、上未完成的任务布置给学生课后去完成，由于教师缺乏监督和反馈，学生的课后作业完成情况就大打折扣，还有得教师课外作业布置的过于开放，学生无从下手，有的学生应付了事，有的学生花费很长时间才完成，这些都导致作业的设计流于形式，缺乏实质效果。比如说六年级第七册第三单元制作硬件大师网站，它是用一个单元的时间来完成网站的设计和制作的，但往往在实践中我们很多老师把教学的重点放在了前两个单元网页制作基础知识学习上，对于最后一个单元学习由于临近学期末教师只能要求学生自己回家完成，结果学生操作可想而知了，因此教师开放性作业的设计要符合学生实际，有助于学生按时完成。新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演
12、讲稿42、提高性作业提高性作业是为了满足学有余力的学生而设计的作业。比如第五册第 3 课制作节日贺卡神七飞天贺卡的制作，其拓展任务就是要学有余力的学生利用老师给的高级素材，给自己的头像添加氧气面罩并美化贺卡。杨校长是这么说的：通过刚才自己的努力，大家现在都已经拥有了一张与众不同的太空贺卡了，可是跟教师的这张比一比，你觉得少了点什么吗？（氧气面罩） ，勇敢的小宇航员们，现在老师这里有两个任务，你可以根据自己的能力任选一个（出示任务选项：1.舱内任务：继续完成刚才的未完成的作业 2.舱外任务：利用老师提供的“高级素材” ，给自己加上氧气面罩，并尽可能的美化自己的贺卡） ，这样的设计很好的张扬了学生
13、的个性，让学生发挥自己的学习能力去美化自己的贺卡。再比如第四册第 7 课书签内容巧安排一课，调整和修饰文本框作为学生提高性任务来完成，学生通过调整和修饰文本框，进一步认识了 WPS 的使用，使自己的学习能力进一步加强。而六年级第七册第 5 课制作“电子相册”一课提高性作业我们可以这样设计：师：通过刚才的学习同学们基本上都拥有了属于自己的世博场馆电子相册，但是老师还有一个遗憾，老师发现除了中国馆老师认识以外，其它国家的场馆老师不知道是哪个国家的？同学们能不能给它们添加个名称。这里老师有两个任务等待同学们去完成。基本任务：请没有完成电子相册制作任务的同学，继续完成刚才的任务。高级任务：完成任务的同
14、学，请按照书上 45 页图 5.12 的所示尝试给每个场馆添加一个名称。在这里通过高级任务的设置，对学生进一步提出了学习的内容和要求，满足了部分特长生发展和需求，而通过设置提高性目标，也较好的完成了课堂分层教学任务，照顾到了全体学生的共同发展。提高性作业设计感悟：虽然基础性作业满足了大部分学生的需要，但对那些有特长的学生来说就“吃不饱” 。因此提高性作业的设计策略是要张扬学生个性，进一步发展学生学习能力。同时我们还要关注作业的分层性和差异性作业的分层性是新课程理念最关注的一个问题，新课程要求使每一位孩子都能得到发展，每一位学生都能够获得不同的收获。根据分层教学理念，在设计任务时就应沿着基础性作
15、业、提高性作业和创新型作业这个思路分别布置给学生不同的任务，让学生根据自己的学习能力自主选择一个任务来完成，作业的分层性和差异性，有助于不同能力的学生获得不同的收获。因此信息技术教师布置的作业任务要能有效体现分层理念，切忌作业的过于统一性和随意性。3、创新型作业创新型作业对学生提出的要求又更进了一步，要求学生独立设计和完成。新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿5但是创新型作业的设计有的可以在课堂上完成，比方说要求学生独立设计一个美丽的书签作品，独立设计制作一张节日贺卡等，其创新型作业可以要求学生自拟主题、自主搜集材料，学生可以在课堂上完成美丽的书签作品和节日贺卡的制作和创作
16、。但也有的因为作业设计的要求比较高，学生在课堂上完成基础性作业、提高性作业后也就没有多少时间来完成创新型作业的设计了。因此教师可以要求学生在课外完成或在兴趣小组课上来完成。比如要求同学们制作一份具有鲜明主题的电子杂志或设计制作一个主题网站等，这样的创新型作业由于其任务多，难度大，学生不可能在课堂上来完成，只能在课外或在兴趣小组课上来完成，而这样的作业设计如果再经过教师的指点和学生的进一步修改后，其创新型作业就变成了一副副美丽的电脑制作作品，创新型作业的布置会使学生更有成就感，学生的电脑制作水平也会得到更高的提升，也会发现更多优秀的电脑制作小高手，有助于我们选拔人才，参加电脑竞赛和活动。创新型作
17、业设计感悟：创新型作业的设计策略是要有助于发挥学生们的主观能动性和创新精神，培养学生对信息技术的浓厚兴趣。同时我们在设计信息技术作业时要符合以下原则：一是小学阶段以实践操作为主。信息技术是一门实践性很强的一门课程，在设计作业时要根据学生年龄特点以实践操作为主。具体地说在一节课中至少二分之一的时间用于安排学生的上机操作，每节课完成一个作品或一个任务。二是作业布置以课堂为主，课外为辅。为什么说作业布置遵循这样一个先后原则，这是我们从课时实践中总结出来的，课堂上我们把主要的作业布置下去有助于学生课堂上的感悟学习，学生在操作中有什么疑问都可以及时交流解决，相比较课外作业的布置尽量开放一些。由于学生学科
18、作业量的多少，难免会冲击信息技术学科的课外作业，布置一些开放性作业，有助于学生的选择和完成。比如课外可以同时布置阅读和操作作业，让学生选择一样自己能完成的作业，使作业的布置有效，学生能够完成。三是紧密结合学科的课程整合布置作业。信息技术学科作业设计不仅仅要围绕信息技术来展开，更需结合其他学科来开展，不同学科之间可以相互补充和借鉴。通过学科课程整合可以有效地发挥信息技术的作用和效用，让学生使用和掌握信息技术这门工具，更好地为其他学科学习和服务。比如可以利用 word 文档打一篇作文，输入一首古诗，利用网络搜索和查找综合实践活动资料等。这些都是信息技术服务于学科课程学习的鲜明体现。虽然说信息技术作业的设计相比于其他学科来说有其特殊性，但总的来说信息技术的实践性决定了信息技术作业以实践操作为主，但我们也不能忽略了新课程理念的要求，我们应循着新课改的方向，不断完善信息技术作业的设计，这样我们的信息技术作业才能更符合学生的发展需求和时代的特点。以上就是我对新课程背景下信息技术作业设计的有效策略的认识和体会，有不当之处恳请各位老师批评和指正。谢谢大家！新课程背景下信息技术作业设计的有效策略教学经验交流演讲稿6演讲人：蚌埠慕远学校张海涛二一一年九月
